1.资料介绍：
三年级下册第6单元《我不能失信》多版本参赛公开课，同课异构，大部分课程含PPT和教案，仅供参考。
2.下载方式：
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习（虚拟物品无法退）。
3.预览如下：

一.教学内容分析 

《我不能失信》是部编版小学语文三年级下册第五单元的一篇略读课文（第80-81页）。主要讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事，这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示，二是培养学生独立阅读的能力，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。 

二.教学目标分析   

 1.知识与技能： 

   （1）认识“耀”.“庆”等5个生字。 

   （2）正确流利的朗读课文，联系上下文揣摩人物的心理。 

   （3）能结合课文内容，联系生活实际理解“我并不后悔，因为我没有失信。”这句话。 

   2.过程与方法： 

    通过学生自读自悟，探究性学习，培养学生的自读自悟能力。    3.情感.态度与价值观： 

    体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示。 

三.学习者特征分析 

通过课前调查发现，小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，

本篇课文贴近他们的生活实际，就像是发生在他们身边的事一样，容易产生共情，易于接受新知识，并善于交流自己的意见。在表达上还缺乏严密的逻辑性，思维活动依赖于具体的事物和生活经验支持。 

四.教学策略选择与信息技术融合的设计 

《我不能失信》这节课的教学内容主要是结合学生的生活实际，结合本单元抓住人物特点来编排的，本课通过写在一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一-位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是决定留了下来，履行了自己的诺言的故事，让孩子们学会怎样利用一件事来抓住人物的特点。 

下面我来说说本课主要采用的教学策略：     

1.情境教学法： 

    所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效的教学方法。 

本节课一开课教师就创设说一说的教学情境，让学生联系自己的生活实际，谈自身的朋友的品质，由此揭示课题：我不能失信。 

2.多媒体教学法： 

多媒体教学法是指在具备现代教学技术条件下，充分利用电脑.投影仪.展示台.音响设备等现代媒体进行辅助教学的方法。多媒体教学具有知识信息的大容量性.交互性.实物投影的真实性.灵活性.不受时空限制性.直观性.先进科学技术性和容易引起学生兴奋性等特点，是目前比较先进的辅助教学方法之一。 

本节课中教师充分利用电脑辅助教学。无论是认识字词的动画，探索新知时电脑展示的句子，还是教师自行整体设计和制作的整个教学课件，都反映出了我们上课教师能够灵活运用多媒体来辅助教学。 

3.小组合作探究学习法： 

“小组合作学习”在现代各类教学刊物中又称“伙伴教育模式”或“小组教学制”， 从属于社会互动教学模式。小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进.共同提高的一种教学策略。 

本节课在让学生自由提问回答的形式，一步步地体会人物地可贵品质，品读父母对孩子这种行为的认可。 

4.个别指导教学法： 

个别指导教学是由美国威斯康星大学“个别化研究发展中心”开发的一种个别化教学模式。其要点为：（1）确立适当而明确的教学目标。教学目标既有固定的，又有变化的，由学生.家长.学校管理人员.教师共同商定，并因不同社区.学校.学生而异。（2）教学评价视需要而定，并非每周固定。（3）根据学生的个性与需要灵活调整学习内容.形式.途径等。（4）学生自己实施学习方案。（5）在进行班级教学时，开展“充实性”与“补救性”的教学活