课题

一《亿以内数的认识》

教学目标

1. 知识目标：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。

2. 能力目标：知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序。

3. 情感目标：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生自主探究和与人合作的能力。

教学重点

认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。

教学难点

掌握计数单位和数位顺序表。

教学准备

1. 教师准备：教学课件、计数器。

2. 学生准备：课本。

教学过程

1. 新课导入

     填空：

（1）在数位顺序表中，从右边起，第一位是（     ）位，第二位是（     ）位，第三位是（     ）位，第四位是（     ）位，第五位是（     ）位。

（2）10个十是(        ),10个一百是(        ), 10个一千是(        )。

（3）5009是由（     ）个千和（     ）个一组成的。

2. 新课讲解

（1）课件出示教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。

师：这些数有哪些特点？

生：这些数都比万大。

教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。

（板书课题：亿以内数的认识）

（2）认识计数单位

在计数器上拨一千，一千一千地数，拨到九千，再拨一千是多少？千位满十怎么办？

引导学生说出：千位满十，向前一位进一，10个一千就是一万。

在计数器上拨一万，一万一万地数，拨到九万，再拨一万是多少？万位满十怎么办？

生：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。

在计数器上拨十万，十万十万地数，拨到九十万，再拨十万是多少？十万位满十怎么办？

生：十万位满十，向前一位进一，10个十万就是一百万。

在计数器上拨一百万，一百万一百万地数，拨到九百万，再拨一百万是多少？百万位满十怎么办？

生：百万位满十，向前一位进一，10个百万就是一千万。

在计数器上拨一千万，一千万一千万地数，拨到九千万，再拨一千万是多少？千万位满十怎么办？

生：千万位满十，向前一位进一，10个千万就是一亿。

教师小结：一万一万地数， 10个一万是十万。

          十万十万地数， 10个十万是一百万。

          一百万一百万地数，10个一百万是一千万。

          一千万一千万地数，10个一千万是一亿。

一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

师：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。

（3）制作数位顺序表

计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。

按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。

（4）学习数的组成

你能说出19612368每个数位上数字的 含义吗？

21893095是由2个千万、1个百万、8个十万、9个万、3个千、9个十和5个一组成的。

3. 课堂练习

（1） 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

十万十万地数，从七十万数到一百万。

一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

（2）说说横线上的数字表示的含义。

3┆2086          9┆3787            10┆7398           962┆0250

（3）照样子说一说

4. 课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

（1）一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是10。

（2）在用数字表示数的时候，这些计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。