1.资料介绍:
6年级下册第1单元《北京的春节》多版本参赛公开课,同课异构,大部分课程含PPT和教案,仅供参考。
2.下载方式:
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习(虚拟物品无法退)。
3.预览如下:
六年级下册第1课《北京的春节》
一、教材分析
《北京的春节》是老舍先生1951年创作的一篇散文,作者用朴素自然、充满浓郁的“京味儿”语言,将老北京的春节习俗娓娓道来,为我们展开了一副老北京的民俗画卷。文章在构思表达上有以下三个特点:
文章的布局谋篇,主次分明。
文章按照时间顺序列举了一系列老北京过春节的习俗,其中“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这五天风俗活动作为全文的重点,进行细致描写,主次分明。
文章的表达方法,各有侧重。
在这些风俗活动中,“腊八”以两种食品的特点展开描写;“腊月二十三”聚焦“祭灶王”的习俗展开描写;“除夕”呈现出一幅阖家团圆的全景画面;“初一”至“初六”点面结合,先写全城人的活动,再写孩子们的活动;“元宵节”这一天有详有略,略写放花炮、吃元宵,重点写了“逛花灯”。
文章的语言特点,京腔京味。
杂拌儿、零七八碎儿等词语“京味儿”十足;“腊七腊八,冻死寒鸦”引用老北京俗语;“泡腊八蒜”“喝腊八粥”的习俗描写,极富生活气息。
《北京的春节》被收录于六年级下册第一单元,选入教材时做了一些删减和改动,有2000多字,是一篇内容较长的文章。本单元以“民风民俗”为主题,以分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分为语文要素,编排了四篇课文,这些课文体裁和内容不同,但都能让学生充分体会到传统文化的博大精深,尤其是开篇的《北京的春节》,旨在让学生通过一篇长文来分清内容的主次,感受老北京的风俗,体会作者是如何详写主要部分。
长课文教学尤其要以文定教,以学施教,经过学情调查发现学生有以下两个学习难点:文章内容主次分不清;文章表达方法少关注。结合单元语文要素和六年级学生的实际学情,通过快速默读课文、有目的阅读课文等以前学过的阅读方法和策略来阅读课文,层层递进把握文章主要内容,感受北京的春节习俗,借助思维工具分清文章主次。以探究性教学为突破口,聚焦文章重点内容,学习作者把主要部分写详细的方法,提升学生语文素养,让学习真正的发生在课堂上。
二、教学目标
1.学习本课生字新词,感受京味语言。
2.在理清文章顺序基础上,把握文章内容,感受北京的春节。
3.学习作者把元宵节的灯写详细的方法。
三、教学准备
布置预习,学情调研;设计学习任务单,制作灯笼教具;熟悉教学设备。
四、教学过程
(一)激趣导入,夯实基础
1.导入新课,书写课题
单元人文主题导入新课,板书课题。明确学习目标:学习作者把主要部分写详细的方法。
2.反馈预习,感受京味
齐读课后生字词,反馈预习,进一步读好课后习题儿化音,感受京味语言的特点。
课件出示:
腊八蒜 香醋 饺子 货摊 一眨眼 元 宵 恰 好
燃 放 商贩 彼此 祝贺 轿 车 骆 驼
课件出示:
儿话音:杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿
【设计意图】:从单元人文主题导入,让学生对文章有初步感知;板书课题,明确本课的学习目标,旨在落实语文要素;将生字词和儿化音整合,达成分层的朗读目标。
(二)梳理文脉 落实要素
1.梳理春节风俗活动。
导入:对于老北京人来说,春节的民风民俗是多令人向往和怀念啊,老舍先生笔下的春节有哪些风俗活动呢?
学生默读课文,圈画出老北京人过春节的风俗活动,师生交流。课件出示灯笼型思维导图:
泡腊八蒜 熬腊八粥 放 鞭 炮 送灶王 做年菜 穿新衣 放花炮
贴 对 联 贴 年 画 吃团圆饭 拜 年 逛庙会 赏花灯
2.理清文章写作顺序。师生交流,课件出示鞭炮型时间轴;速读课文,找出时间轴中的重要节日,依据重要节日的时间顺序,学生挂出五个灯笼。
重要节日:腊八 腊月二十三 除夕 初一 元宵
3.分清文章内容主次。对比鞭炮型时间轴和灯笼挂图,接受老舍先生给予的第一件新春礼物“内容选取有主次”;有目的地阅读课文,找出详写的节日,接受老舍先生给与的第二件新春礼物“具体表达有详略”。
【设计意图】:结合本单元语文要素和长文特点,学生运用已学过的快速默读、有目的地阅读课文的策略,以灯笼型思维导图为工具,整体把握文章内容;通过对比灯笼型思维导图和鞭炮型时间轴,分清文章的主次;通过聚焦五个重要的节日,关注具体表达有详略。用学习支架助力语文要素落地,完成教学重点。
(三)小组合作 探究内容
1.视频激趣,工具撬动
欣赏元宵美景,出示赏灯寻宝图,四人小组合作学习,到文字中去寻宝。