1.资料介绍：
四年级下册第4单元《白鹅》多版本参赛公开课，同课异构，大部分课程含PPT和教案，仅供参考。
2.下载方式：
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习（虚拟物品无法退）。
3.预览如下：

教学目标：

1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。

教学重点：

1、引导学生读懂课文，把握白鹅的特点，体会作品所表现出来的童趣。

2、理解白鹅与众不同的“傲慢”性格，体会作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

教学难点：通过体会作者描写白鹅的特点，理解作者的思想感情。

课前准备：预习课文 制作课件

教学方法：品读感受法、对比阅读法。

教学过程实录：

一、情景导入 ，激发兴趣

1、出示白鹅图片

师：同学们请看这是什么？

生：白鹅。

师：见过吗？

生：见过。

师：把你见过的白鹅说一说。

生：鹅走路的时候与一前一后的。

师：你观察得真仔细！

生：它的脖子很长。

生：很调皮，头上有红红的东西。

生：鹅总是成群的出现，一个鹅上岸成群的鹅都上岸。

师：说的不错，看来同学们了解的可真不少！

2、介绍丰子恺

师：这幅白鹅图是丰子恺先生画的。（出示丰子恺的图片）请看这就是丰子恺，他是我国著名的漫画大师、散文大家。同时丰先生在音乐、书法等领域也取得了很大的成就。他的散文特别出名，今天这节课，咱们就一起走进丰先生笔下的白鹅！伸出小手和老师一起书写课题。（书写课题）来齐读课题。

二、预习展示，发现问题   

1、出示生词

师：学文之前，先来认识一下生词。

（3生先后读四字词语）

严肃  郑重  厉声  呵斥  引吭大叫

厉声叫嚣   局促不安  从容不迫

师：再来看下面的，自己先读一下。

（2生读二字词语，男女生赛读）

奢侈  窥伺  侍候

饮水  脾气  头颈

（出示:大模大样供养不周净角）

师：在这三个词中，有三个字需要同学们特别注意。看谁能读正确。

（生读）

师：读得不错，（指着大模大样）这个词读大模大样，同时他还有一个读音。

生：他还念mó。

师：组个词

生：模型。

师：（指着供养不周）这个读----，一起读一遍。

生齐读

师：（指着供）他还读—

生：gòng

师：组个词。

生：供，提供的供。

师：（指着角）这个是——一起说。

生：jìngjué

师：我们口语中说是jiǎosè，其实是不对的。应该是——

生：juésè

师：（指着净角）把这个词再读一遍。

生：净角。

师：这些词语会读了，在这些词中有三个字是我们要写的！

2、出示生字

(出示

)

师：同学们请看这个字长得像我们今天的那哪个字？

生：饮。

师：请坐，还有想猜的吗？

生：饮。

师：同学们请看，这个是甲骨文字形，右边是一个人形，左上边是一个人伸出了舌头，下边是一个酒坛，它的意思是一个人伸出了舌头在喝酒呢！

（出示饮）

师：读一读这个字。

生：饮。

师：它的本意是“喝”

（出示）

师：看来同学们真是火眼金睛，再来看这两个字

（生猜测）

（师出示“颈”“脾”）

师：看，你猜对了吗？

师：这是什么？

生：颈。

师：这个是——

生：脾。

师：今天咱们就来写“颈”“脾”这两个生字。谁能告诉老师在写的时候这两个字应该注意些什么？

生：“颈”的右边最后一笔是点。

师：之前先说是什么结构。

生：左右结构，左宽右窄。

师：基本上应该是左窄右宽。右边稍微宽了一点。写的时候应该注意些什么？继续说！

生：写的时候，左边最后一笔是提，右边最后一笔是个点。

师;好，不错，谢谢你！（指着脾）这个字谁想说？

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