1.资料介绍：
三年级下册第6单元《童年的水墨画》多版本参赛公开课，同课异构，大部分课程含PPT和教案，仅供参考。
2.下载方式：
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习（虚拟物品无法退）。
3.预览如下：
《童年的水墨画》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、运用抓关键词、联系上下文、边读边想象等方法理解难懂的词语和句子。
2、通过多种形式的朗读想象诗歌所描绘的画面，并能通过语言进行描述。
3、续编诗歌，体会童年的快乐。
教学重难点：
1、运用联系上下文，边读边想象等的方法理解难懂的词语和句子。
2、续编诗歌的第四小节，体会童年的快乐。
教学准备：搜集图片资料，制作课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、每个人都有童年，每个人都有不一样的充满乐趣的童年。今天我们继续来学习《童年的水墨画》，齐读课题
2、什么是水墨画呢？你们看这个就是水墨画。
师：画家画了什么？你觉得画得怎么样？
3、师：画家通过寥寥几笔就描绘了一幅幅生动的画面，一根绳子，一个简单的游戏就把孩童有趣的童年生活描绘出来了。
这是画家通过画笔描绘出来的童年水墨画，我们今天所学的是作者用文字描绘出来的水墨画，那这文字版的水墨画到底是什么样子的呢?《童年的水墨画》由三首小诗组成，虽然不是图画，但字里行间却处处充满诗情画意，充满童真童趣。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们听课文朗读，边听边思考能否在这三个场景后面加上一个动词，说说他们在做什么。
2、交流总结（溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇）
预设：（1）溪边钓鱼，你从哪里知道？
（2）江上戏水，你从哪里读到的？
（3）林中采蘑菇 你又是怎么发现的？
师:同学们这一幕幕的场景都发生在作者五彩缤纷的童年里，那现在我已经迫不及待地想去溪边看一看瞧一瞧。
三、展开想象，以读促悟
（一）音读，圈画景物
1、全班齐读溪边片段，圈出作者描写了哪些景物。
师：不动笔墨不读书，在书上留下你们思考的痕迹
2、师：作者抓住哪些景物什么来描绘溪边这幅画的？分享交流
（二）品读，抓关键词，
1、你最喜欢这节中的哪个句子，为什么？
预设:生：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静这是一个比喻句？
写出了溪水静清的特点。
这个就是抓住关键句，找出关键词，这方法能帮你快速理解文章。
你能把美美地读出来吗？指名读
2、作者还怎么写溪水呢？
生：人影给溪水染绿了。
师:人影是黑的怎么会是绿的呢？
预设:因为溪水是绿的，所以人影倒映在水中就变成绿的。你从哪里知道？（山溪像绿玉带一样平静）联系上下文是一个读书的好方法。
生：忽然扑腾一声人影碎了。写出鱼儿上钩的样子。
3、师：你们有钓过鱼吗？钓到鱼什么心情？
结合生活实际可帮助我们理解文章。
你能把这开心的语气读出来吗？指名读
师：你读得很大声，但是开心的感觉还不够，谁再来试试？
4、齐读
师：下面我们一起努力，通过朗读把大家带进美丽的溪边
（三）美读，边读边想象
1、师：你们读得这么美，我眼前仿佛出现一幅美丽的画，那《溪边》如果是一幅画，你在画上看到了什么？
预设：生1：我看到了柳树在春风的吹拂下，弯下了腰。我仿佛看到柳树在清洗着她的秀发
生2： 我看到几个小朋友在溪边撑着竹竿正在垂钓，还有一只红蜻蜓立在钓竿上
生3：我看到鱼儿上钩了，草地上蹦跳着鱼儿和正在笑嘻嘻的孩子
PPT出示溪边场景动画
（四）情读，读出童趣
1、就是这样边读边想象，你才能真正走进诗中。那么《溪边》这幅画给你怎样的感觉？
出示填空：你觉得这是一幅________的画
2、交流
预设：生1：这是一幅有静有动的画
生2：这是一幅色彩艳丽的画。
生3：这是一幅充满快乐的画（板书：快乐）
生：这是一幅很美的画。
3、齐读
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美。
四、学法迁移，扶放结合
（一）完成预习卡
1、听着你们的朗读，我已经陶醉在这美景中了。
同学们，我们刚刚通过圈出景物，抓住关键词，联系上下文、结合生活实际、边读边想象学习了第一节，现在我们按这个方法来学第二节。
2、圈出这节诗中的动词。
生：拨动、拨、钻、出水
3、这节诗中你最喜欢哪个句子,为什么？
（1）预设1、“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”这是一个比喻句，把孩子开心玩水的样子写出来。
师：这就是抓关键句，找关键词理解句子
师：你能把他们开心的样子读出来吗？
师：通过你的读，老师看得出来你游泳心情很好
（2）预设：“是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”
写出了孩子水性很好，钻入水中，又钻出水面开心的样子
师：所以这里的水葫芦是什么？
生：孩子。
师：你的脑筋转得可真快。
师：你们有没有游泳的经历？游泳是个什么样的心情？（开心）
师：结合生活实际可以帮助体会诗中孩子开心快乐的样子
4、出示江上戏水动画
师：你们看这就是江上戏水的画面。
5、赛读
师：这个调皮的水葫芦钻进水里，出来溅起一阵水花，还露出两排银牙。我们把孩子们这种尽情嬉戏开心快乐的感觉给他读出来。男生读，女生也试试。
师：你们不仅读出了声还读出了情，读出了童真童趣
6、那在《江上》这幅画上你看到了什么？
预设：孩子拨动双手开心游泳的样子。孩子钻进水里又冒出来的样子。你能不能演一演
同学们，这就是边读边想象，边读边想象，我们才走进诗中，仿佛走到江上，与孩子们戏水。
五、合作学习，学以致用
1、自学《林中》，完成学习卡
师：刚刚我们学的学习方法你掌握了吗？光说不练假把式，现在请你们运用我们刚刚学到的方法，小组合作学习，完成学习卡。
2、学生交流
师:我看许多小组讨论得很激烈，不少同学已经跃跃欲试了，谁来交流下你们的学习成果
预设： （1）、我们圈出的事物有：松树、松针、雨珠、蘑菇、泥土、斗笠、松林
（2）我们最喜欢的句子是
（松树刚洗过澡一身清清爽爽）这是一个拟人句。写出了松树刚下过雨的样子。
师：这就是什么学法？
生：抓关键词
（3）“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这里的斗笠指“孩子”
你们通过哪种学法？
生：联系上下文、结合生活实际
（4）通过边读边想象，我仿佛看到下过去松林朦朦胧胧，松树却绿得发亮。
我仿佛看到了一个个小孩子在林中边采蘑菇，边嬉戏打闹开心的场景。
师：这个小组不仅会合作，还会学习，把最热烈的掌声送给他们
3、表演理解“斗笠”
师：老师带来了几顶斗笠，想请几个学生来演演采蘑菇的小姑娘
4、学生表演
你们不仅长得美，还演得精彩，把最热烈的掌声送给他们。
小组赛读师：现在你们都是带着斗笠的小朋友，我们看看谁能通过朗读帮我们摘下最大最新鲜的蘑菇
第一组 声音很响亮 第二组可以读得更好吗？读出开心快乐的感觉了 第三组 第四组 我仿佛已经品尝到最新鲜的蘑菇了
六、分享童趣 尝试创编
1、师：同学们，这就是作者通过笔墨为我们创作的文字版的三幅美丽的水墨画，但是，童年的水墨画不仅仅是在发生溪边、江上、林中呀！请同学们回忆一下在你有趣的童年生活中哪个场景给你留下深刻的印象？你们能不能也来写写你童年的水墨画，如果你还是个小画家，你还可以画出来。请同学们拿出学习卡，尽情地创作吧
2、学生续编诗歌
3、分享交流，教师适时修改 （注意诗歌要对仗工整，前面是几句我们也要几句）
（师：你把在（ ）的欢乐场面通过文字给画出来了，还能运用上比喻拟人的修辞手法，为你竖起大拇指。）
3、同学们写下了一首首精妙绝伦的诗，老师决定将你们写下的诗装订成册，书名就叫三(1 )班童年的水墨画诗歌集。
七、课外拓展 ，珍惜童年
同学们，童年是一个个五彩斑斓的梦，个个记录童年的趣事。童年是一只小船，它装满了所有的故事，在汪洋中自由远航。童年就像一幅水墨画，充满快乐，充满童真童趣。希望你们能珍惜时光，享受当下美好的童年。如果你还想知道些童年生活的故事，老师推荐你们阅读冰心的《繁星》、《春水》，高尔基《童年》，相信你们能文学作品中感受更多的童真童趣。
板书设计：
18童年的水墨画
溪边钓鱼
江上溪水 快乐
林中采菇