一、基本信息

学校

合肥市和平小学花冲分校

课名

《小真的长头发》

教师姓名

吴凡蕾

学科（版本）

部编版

章节

第五单元

学时

第2课时

年级

三年级（下册）

二、教学目标

1、能有感情的朗读课文，感受人物说话时的心情，体会动词、语气词在表达人物语气、心情时的作用。

2、练习用“要是…就能…”概述小真长头发的作用，体会想象的神奇和有趣。

3、通过“麻”“烦”两个生字的书写解析，了解捺画变点的书写规律，注意书写美观。

4、通过创编长头发的其他用途，学会发挥想象编写故事。

三、学情分析

本课是三下想象写作单元的首篇，绘本和文本有机结合提高了学生的阅读兴趣，第一课时解决生字词的基础上第二课时深入文本，感受想象的奇妙和有趣。三年级的孩子对这种题材的文本本身就具有极大的兴趣，教学旨在尊重学生兴趣的基础上提供机会让学生练习表达，在表达的过程中给予表达方法的指导，让学生不仅想说而且会说，说得有意思。另外三年级是习作的初始阶段，激发其对习作的兴趣极为重要，所以改变说教指导的教学模式，给予学生充分想象的时间，让学生感受想象创作的快乐，从而爱上写作。

四、教学重难点

重点：1、能有感情的朗读课文，感受人物说话时的心情，体会动词、语气词在表达人物语气、心情时的作用。

2、通过“麻”“烦”两个生字的书写解析，了解捺画变点的书写规律，注意书写美观。

难点：1、练习用“要是…就能…”概述小真长头发的作用，体会想象的神奇和有趣。

      2、通过创编长头发的其他用途，学会发挥想象编写故事。

五、教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

设计意图

导入新课

1、 （出示图片）同学们通过上节课的学习你能猜出谁是小真吗？

2、 （放大人物）仔细观察猜猜他此时的心情怎么样？

3、 什么事让她这么开心？（引入课题）

1、 观察图片

2、 揣测心理

3、 齐读课题

小真的形象与课题形成强烈的反差，通过辨别人物及心情引出课题，激发阅读兴趣。

借助想象，读得有趣

1、小真的头发有多长？（出示“老长老长老长老——长”教师引读并擦出）

2、小真用这么长的头发做什么呢？请同学们默读课文的9-12自然段，边读边圈画出小真长头发能做什么。

3、你最喜欢哪个作用呢？大声地读一读，堵得越有意思越好。

4、指生交流，指导朗读。（重点指导动词、体会人物说话时的心情，多种形式读）

1、读课文

2、默读圈画

3、交流小真长头发的作用

4、边读边表演

1、默读课文提取关键信息概括出小真长头发的作用。完成了解小真长头发能做什么这一教学目标。

2、尊重个性化阅读体验，分享交流进行思维碰撞。

3、多种形式的读符合这个阶段孩子的认知特点，在增加课堂趣味性的同时学生也记住了重要的信息。

4、教师的评价中突出表现情感的有效信息，完成有感情的朗读这一教学目标。

发挥想象，说得生动

1、刚才我们从书中的语言中感受到小真的长头发非常有用，那现在你能用自己的话说说小真长头发的作用吗？说的时候可以用上“要是…就能…”这样的句式，让你说的更流畅，谁来试试？（指生说，相机指导说具体，说生动。）

2、小真的长头发真有趣，你可以让它变得更有趣呢，发挥想象，小真的长头发还能变成什么用来做什么呢？（指生表达，相机帮助其想象得具体生动）

3、小组交流出示提示（说完整，说具体，说生动）

1、学生看图说话

2、个别学生表达、

3、小组交流

4、成员汇报

1、语用训练。借助“要是…就能…”这样的句式用自己的话概括小枕头发的作用，在评价中提示表达的要求。

2、说话训练。练习完整具体生动的表达，在评价语中突出学生的个性化解读。

用想象解决难题

1、老师现在也遇到了一些小麻烦，“麻”“烦”，谁来当小老师教教我。（指生边书写边解析）

2、老师的麻烦解决了，小真的长头发会不会遇到什么麻烦呢？（指生设想）

3、小美和小叶也想到了这些麻烦，瞧瞧他们脸上苦恼的表情，小真呢？他的表情怎么样？

4、自由朗读课文的13-20自然段，看看小真是怎样解决这些麻烦的。

5、学生汇报相机出示绘本插图，依次解决梳头的麻烦、洗头的麻烦、拖在地上的麻烦。

6、那是什么帮助小真解决了这些麻烦呢？（出示：想象力有时比知识还重要）

1、两位学生边书写边解析，并用程序自带标准音范读

2、生设想麻烦

3、带着问题读图，读书

4、齐读：想象力有时比知识还重要——爱因斯坦

1、借助信息化手段直观展示书写规则。

2、

总结布置实践活动

1、 小真丰富的想象让小叶和小美听得入了神，他们（引读）

2、 小镇的长头发不仅让她收获了快乐还让她收获了一份纯真的友谊，如果你也有这么长的头发你会用它来做什么呢？写一写。

3、 指生说。

1、 齐读

2、 发挥想象编故事

升华主题，在行动中增强社会责任感和主人翁意识。

4、 端正的坐姿告诉老师你们已经准备好了，那么现在我们像小镇一样说一段长长的话，中间用上“还有呢…”连起来。

3、 想象串烧

拓展阅读

老师推荐你们看看高楼方子《怪怪园的怪老师》这个系列的绘本，继续遨游在想象的世界里。

六、板书设计

小真的长头发

   想象力  

作用     麻烦

七、教学反思

本节课完成预定教学目标，把语文的听说读写与信息技术手段结合，重难点深入浅出。通过本节课的学习孩子除了掌握知识解决课后问题以外，更重要的是激发了他们大胆想象并进行想象创作的兴趣。不足的地方是没有给充分的时间给孩子们进行丰富奇特的想象，如果把更多的时间给孩子他们更能感受到想象的快乐。