1.资料介绍：
三年级下册第3单元《古诗三首》多版本参赛公开课，同课异构，大部分课程含PPT和教案，仅供参考。
2.下载方式：
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习（虚拟物品无法退）。
3.预览如下：
【教材分析】
《九月九日忆山东兄弟》是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。
【学情分析】
三年级学生对古诗学习方法有一定的积累，这首送别诗的字里行间蕴含着丰富的感情，虽然诗人所处的年代与学生十分遥远，但是可以通过读、品、悟，帮助学生体会诗人情感，理解诗词意境。
【教学目标】
1.读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,在理解大意的基础上背诵。
3.能展开想象描述古诗画面,感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
【教学重点】
能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡，思念亲人的感情。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入、揭示课题
师:今天,我们继续学习第9课《古诗三首》，我们已经学习了前二首古诗《元日》、《清明》、它们分别描写了我国的传统节日——生答。今天我们继续学习第三首(板书)《九月九日忆山东兄弟》。 师:看题目就知道这首诗描写的是哪一天?(生答) 指生读诗题，说题意。
【设计意图】
古诗的学习先从解读题目开始，题目中清晰地介绍了时间和地点，通过解诗题这个环节，可以帮助学生初步了解诗词的特点，激发学生学习兴趣。
二、背景介绍、知晓诗人
- 介绍重阳节习俗。(课件出示) 2．介绍诗的写作背景。(课件出示) 3．介绍诗人。(课件出示)
- 【设计意图】
通过介绍节日习俗，了解诗词写作背景，了解诗人，可以帮助学生拉近与诗人的距离，走进诗词的情感世界。
三、自主学习、诠释诗意
1．自读古诗，借助注释初步理解诗意。
2．体会诗人的情感。
3．有感情朗读、背诵课文。 【设计意图】
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引 导学生初读古诗，借助注释初步理解诗意，初步体会诗人情感。通过自读、自悟，培养学习习惯，提升学生素养。
四、诵诗想象、品诗悟情
师:我们已经初步理解了诗意，接下来让我们体会诗人的情感吧！
1．指生读古诗。
师：多么优美的诗句，多么动听的声音，从你们朗读中我已经看到王维正站在窗前遥望着家乡，你觉得王维怎样？(课件出示)，你从哪句话看出来的？
2．学习第一句。
生:独在异乡为异客，这句话看出来的。（课件出示） 师：能具体说一说吗？
生：“独”就是单独的意思，因为作者是单独一个人离开家乡的。
生：我从“异乡”和“异客”看出作者很孤单，“异乡”就是外地， “异客”就是离开家乡的人。
生：王维离开家乡去长安求学，身边没有亲人,所以他很孤单。
师：当时的长安是热闹的、繁华的、诗人为什么还孤单呢？ 生：因为诗人思念家乡、思念亲人。
3．学习第二句。
这种思念是刻骨的，以至于写出了这样一句千古名句(课件出示) 每逢佳节倍思亲。
师：从“倍”字你能读懂什么? 生：诗人此时比刻……
师：诗人身处异地、平时就常常思念亲人,在今天的节日里,思念之情更加涌上心头。
这句诗道出了诗人对家乡对亲人浑浑的思念,多少游子对家乡的点点回忆,同学们“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅是指阳重阳节思念亲人吗？(不是)
师:当国庆佳节、普天同庆,远在他乡莘莘学子会说: 师:当春节来临,远在异国他乡的游子会说： 师:当中秋节佳节，远在异地生活的人会说： 4．学习三、四句。
师：诗人王维在重阳节思念着亲人，那他的亲人是否也在思念他呢! 出示后两句(课件出示) 师:你的脑海出现怎样的画面？
生:家的亲人正在登高，插“茱萸”(课件出示) 师:如果你就是的王维的兄弟、在登高的时候会说什么？ 生:兄弟、我们都很想念你,什么时候回来？ 师：如果你是王维,会对兄弟们说些什么？
生:我多想早些回去,和你们一起登高,一起过重阳节呀！
5．生读全诗，想象。
①又是一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向亲人的方向，深情呤起。
②又是一个离家的重阳节，我独自登上高山回想和弟兄们插茱萸的情景，不禁吟起: