课时

共计两课时

2课时

课型

新授课

学      习     目      标

过   程   与   方   法

知   识

与

技   能

1．认识8个生字。

2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

 借助拼音和情境识记生字。把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

情感态度价 值 观

把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

探究问题

复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

教学重点

借助拼音和情境识记生字。

教学难点

初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

教学用具

准    备

拼音卡片、生字卡。

板     书     设     计

          语文园地六

课       程       设           计

活   动   单

导   学   案

预  习   设   计

预  习   反  馈

1、通过情景认识生字

2、初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

3、课前三分钟准备：两位同学

个别学生还是没有能清楚的认识这几个生字

一、精彩三分钟  新课准备

一、新课铺垫   问题矫正

两位同学讲故事

复习生字，巩固记忆

二、情境体验  明确问题

二、创设情境   提出问题

 图片导入：出示超市的照片。今天杨老师要带大家去逛一次超市，在逛超市前我们要邀请我们的好朋友一起来参加，看看我们邀请的好朋友是谁呢？

小白兔和小鸭子要让我们进行一场闯关大比拼才能，聪明的孩子才能和我们一起去超市，同学们想不想去？

二、第一关：读一读，照样子说一说。

1．看小白兔变魔术。

(1)多媒体课件出示“小白兔变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

(2)小白兔：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)

(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)

(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)

(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？

(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

2．争当魔术师。

(1)课件出示：小鸭子游泳。

导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。

(2)同桌交流。

(3)汇报交流。

(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？

三、读一读，加标点，在把最后一句话抄到田字格中。

1．争当小法官。

(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？

(3)课件出示书中的句子。

(4)学生尝试填标点。

(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

★指导学习第一个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要填叹号呢？

③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。

④指导学生试着说几个感叹句。

★指导学习第二个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要填问号呢？

③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

④指导学生试着说几个问句。

★指导学习第三个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要填句号呢？

③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

★指导学习第四个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要这样填呢？

③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。

四、第三关：书写购物清单

1．认识字宝宝。

(1)激趣导学：出示多媒体画面：画面是炎热的夏天图大家的避暑场景)

(2)出示词语图片引出词语，相机出示相关的词语。让学生领读。

(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

2．送字宝宝回家。

(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)

(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)

(3)小组齐读，全班齐读。

(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。

五、进入超市（展示台）

1、学生讨论观察自己带得包装袋，看看你认识了那些生字。

2、交流评议

图片导入，小白兔和小鸭子

仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)

三、探究思考 解决问题

三、点拨评价  指导方法

1．认识8个生字。

2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。