课    题

课文5 小公鸡和小鸭子

年    级

一年级

课    时

第2课时

备 课 人

教材分析

（重点、难点）

教学重点：

1.学会本课生字词，了解词语的意思，建立生字音形义之间的联系，会写“河”“说”“听”“哥”4个生字。

2.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.通过朗读比较，了解“偷偷地”、“飞快地”等词语的意思，体会语言表达的生动形象。

教学难点：了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学目标

1.学会本课生字词，了解词语的意思，建立生字音形义之间的联系，会写“河”“说”“听”“哥”4个生字。

2.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.通过朗读比较，了解“偷偷地”“飞快地”等词语的意思，体会语言表达的生动形象。

4.了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学过程

一、复习导入

导入：上节课，我们跟着小公鸡上课前他们还想考考你们，准备好了吗？

1.逐行出示词语：草地他们捉鱼

不行不信跟在

一块儿草地里小河边

吃得很欢急得直哭

2.指名分自然段读课文。

3.回顾上节课所学内容。

二、教学课文第四自然段

1.出示第四自然段，指名读。

2.这会儿，小鸭子在干什么呢？（在水里捉鱼）

这时，紧急事件发生了！怎么回事？小鸭子为什么不知道？是呀因为小公鸡是偷偷地下水的。

3.小公鸡在喊什么？指名表演。

4.相机识字“喊”。

5.指名读第一句。

6.听见了小公鸡的呼救，小鸭子是怎么做的？指名读第二句。

7.想一想小鸭子为什么要“飞快地”游到小公鸡身边呀？

预设：因为小公鸡不会游泳，会淹死的。

相机指导朗读“飞快地”。出识字卡，指名读。

8.小鸭子不仅飞快地来到小公鸡身边，还让小公鸡坐在自己的背上！就这样，小公鸡得救了，终于上了岸。总算有惊无险呀！小公鸡笑着对小鸭子说——鸭子哥哥，谢谢你！（引读）

9.如果你是小公鸡，你还会对小鸭子说什么呢？

学生交流。

10.猜一猜，小鸭子又会对得救的小公鸡说什么呢？

11.说得这么好，想不想演一演？同桌合作，加上动作读一读最后一小节。

12.学生交流表演。

三、总结交流

1.同学们喜欢这个故事吗？看来大家都有不少收获呢！在这个故事里，你最喜欢谁？说一说理由。

2.学生交流。

3.总结：从这对好朋友的故事里，我们看到了互帮互助的力量，也知道了每个人都有自己的本领，我们要在自己擅长的方面发挥能量，而不能擅自逞强，相信同学们都能做到的，对吗？

四、拓展巩固

1.故事讲完了，小公鸡和小鸭子带来了一些礼物要和我们说再见了，一起去看看吧！

2.复习巩固

（1）打开第一个礼盒

我来问，你来答，

谁的嘴巴尖？（  ）的嘴巴尖。

谁的嘴巴扁？（  ）的嘴巴扁。

谁能捉虫本领大？（  ）捉虫本领大。

谁会游泳把鱼抓？（  ）游泳把鱼抓。

（2）打开第二个礼盒

选一选，填一填：也他地

（  ）许（  ）们天（  ）

哥歌

唱（  ）（  ）曲表（  ）

总结：同学们真厉害，这节课我们就上到这里，课后再读一读这个有趣的故事，可以把它读给爸爸妈妈听哦！

五、指导写字

1.出示生字“河”、“说”、“听”、“哥”，指导观察生字的结构以及各笔画在田格中的位置。

2.学生交流。

3.教师范写，学生书空。

4.学生描红仿写，教师巡视，个别指导。

5.范本评议，交流反馈。

板书设计

小公鸡和小鸭子

捉虫互相帮助捉鱼

教学资源

（课件、教具）

多媒体课件、词卡、图片贴画、头饰