1.资料介绍：
统编版四年级下册第14课《母鸡》刘锐 全国赛课三等奖，
四年级下册第14课《母鸡》第一课时第二课时 徐颖 全国赛课二等奖

优质课视频+配套PPT课件+教案。
2.下载方式：
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习（虚拟物品无法退）。
3.预览如下：

教材分析：

《母鸡》是义务教育教科书，小学语文四年级下册第四单元的精读课文。本单元的单元主题是“作家笔下的动物”；训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。本单元第一篇课文《猫》是著名作家老舍的文章，本课也是老舍的作品。两篇课文在表达上既有相同又有不同，所以，对比阅读是提高学生领悟表达能力的好方法。

《母鸡》以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第1自然段，开篇就说:“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我”情感转变的转折点。借助过渡段，课文的脉络清晰可见。

全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。在语言表达方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，加之儿化音的使用，读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没有华丽的词藻，语言却生动形象，富有表现力，细细读来，母鸡的形象深入人心，焕发出的母性光辉令人感动。此外，本课编者第一次将“用词严谨”纳入课后题，这也是作者用词方面的独特之处。老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，学生通过品味语言，真切地感悟到作者在语言表达上的这一特点，进而体会到“用词严谨”对感情表达的重要作用。

教学目标：

1.认识“疙、啄、凄”等9个生字，读准“欺侮、疙瘩”等词语，了解多音字“恶”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读出对母鸡的“讨厌”之情。

3.借助关键词句、结合具体事例，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会作者用词严谨的表达特点和对母爱的敬畏之心。

4.通过对比阅读，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。

重点、难点：

1.明确作者对母鸡的情感变化，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，进而体会作者用词严谨的表达特点。

2. 体会“不敢再讨厌母鸡”的背后饱含的“敬畏”之心。

3.在对比阅读中，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。

学情分析：

本单元的训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章表达的情感，还要关注作者如何表达的。有了《猫》一课的学习经验，学生对本单元要素的学习已经有了一定的基础，教学时重在引导学生自主阅读感悟，体会作者感情表达的方法，特别是《自主学习单》的设计使用，充分尊重学情，鼓励学生自主学习。学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，获得感悟和启迪。老师不是在零起点上教，提高了教学起点，提升了教学效率和质量。

教学准备：自主学习单、教学课件

教学过程：

一、回顾导入

同学们，上节课我们一起学习了老舍先生的《猫》，从字里行间，我们感受到了作者对猫的喜爱。老舍不仅养过猫还养过母鸡，这节课我们就一起走进他的另一篇文章，请大家齐读课题（揭题，齐读）。

二、汇报预习

课前，大家借助自主学习单，对课文进行了自主学习，下面我们就先来汇报一下自主学习的收获：

（一）字词教学

1.借助拼音读好下面的词语

（1）小老师领读、讲解，突破重难点：（“欺侮”第二字三声要读准确；“疙瘩”第二字读轻声）

（2）多音字汇报讲解：这些词里有一个多音字，谁来给大家讲一讲。

（“恶”：出示三个读音三个组词，齐读）

2. 初悟词语感情色彩

（1）现在，词语的排列发生了变化（课件出示两组词）对比着读读，有什么不同感受？（表达的情感不同）

（2）你能带着不同的感情来读吗？（指名读、男女生读）

小结：结合课文内容来看，这些词语是有感情色彩的，当情感和态度发生变化时，用词自然而然也会发生变化，这也是作者表达情感的一种方式。

（二）整体感知

课文中有一个过渡段，你发现了吗？谁来根据过渡段汇报一下你填写的表格。（根据学生汇报，完善表格，随机板书：一向讨厌     不敢再讨厌 ）

小结：两种不同的情感，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。

（三）以读代讲，读悟“讨厌”

一开始作者是“一向讨厌母鸡”，这种讨厌的感情该怎样读呢？我们来试试好吗？

1.示范指导，读出“讨厌”:

我们先来读第1自然段，就读这一句，读出“讨厌”！

“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”

（指名读——老师范读——学生练读——再次展示）

2.合作朗读，展现“讨厌”

（1）学生练读：就像刚才这样，从1—3自然段中任选一段，自己再来练习，读出对母鸡的“讨厌”。

（2）师生合作朗读1-3自然段：

（师：①我一向讨厌母鸡。生：……   ②师：我一向讨厌母鸡。生：…… ③师：我一向讨厌母鸡。生：……）

【设计意图：四年级的学生已经更具备了一定的自主识字和整体感知课文内容的能力，设计自主学习的环节，就是充分发挥学生自主学习的能力，便于老师了解学生的学习现状，关注学生已知、未知、难知领域，以此作为教学的起点。】

三、 重点深究

通过刚才的汇报交流，我们借助过渡段，理清了课文的脉络和作者情感的变化，特别是读出了对母鸡的极度讨厌。可是后来，老舍对母鸡的态度却发生了变化，这是为什么呢？下面就让我们深入课文，细细品味。

（一）借助中心段，初步体会感情转变的原因

1. 课文中除了有过渡段，还有一个中心段，快来找一找。

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

母鸡有了鸡雏，成为了母亲，这一身份的变化，使老舍对它的态度也随之发生了转变。

（二）深悟母鸡形象，体会作者用词严谨

老舍先生用四个词来概括母鸡的特点（放大齐读：“负责、慈爱、勇敢、辛苦”），母鸡真的就是这样吗？下面就让我们带着疑问到课文中寻找答案。

....