1.资料介绍：
四年级下册《细菌世界历险记》读中指导课 汤金梅 全国赛课一等奖，优质课视频+配套PPT课件+教案。
2.下载方式：
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习（虚拟物品无法退）。
3.预览如下：
【设计说明】
本学期9月份，我校开展了为期一个月的“科技活动月”活动。为了充分借用“科技活动月”资源，打通课内课外的学习，执教者将四下第二单元调整到本学期学习。四下第二单元中的“快乐读书吧”推荐学生阅读《十万个为什么》等科普读物。学生在阅读完《十万个为什么》后，执教者指导学生开展阅读推荐书目《细菌世界历险记》。本课是读中指导课，旨在持续激发学生课外阅读科普读物的兴趣，继续运用阅读整本书的方法学习科普知识。
【教学内容】
“快乐读书吧”阅读推荐书目——《细菌世界历险记》
【教学目标】
1.了解关于细菌的科学知识。
2.通过分享交流，学习阅读科普书籍的方法。
3.体会课外阅读的快乐，进一步激发课外阅读的兴趣。
【教学重点】
通过分享交流，学习阅读科普书籍的方法。
【教学难点】
体会课外阅读的快乐，进一步激发课外阅读的兴趣。
【教学过程】
一、借助“阅读计划”，交流阅读进度
1.激趣导入
师：同学们，又到了快乐读书吧的时间啦，还记得我们的口号吗？“快乐读书吧”——（生：快来读书吧！）
师：快乐读书吧——
（生：现在就出发！）
师：这个学期的“快乐读书吧”我们一起走进了科普读物的世界。大家读完《十万个为什么》之后，我们又相约，阅读中国科普作家高士其写的《细菌世界历险记》。上节课是读前指导课。课上，大家制定了课外阅读计划。不知大家课下根据计划阅读得怎么样了，这节读中指导课，我们就从交流阅读进度开始吧。
（ppt出示阅读计划空表，如下图：
2.交流计划
师：课前老师收集了同学们制定的阅读计划表。我们来看看，大家都读到哪里了？
①教师出示学生课前阅读计划表，了解学生阅读进度，随机点评学生个性化的计划表
教师了解：使用教师提供的计划表，制定阅读计划的学生的阅读进度。
预设评价：肯定学生能根据阅读计划坚持阅读。
教师了解：使用自己设计的计划表，制定阅读计划的学生的阅读进度。
预设评价：肯定学生的个性化设计；肯定学生能根据阅读计划坚持阅读。
②预设：学生阅读的实际进度超过了计划进度。
预设指导：**同学，你来说说，为什么阅读提速了？（生说）
教师介绍《细菌世界历险记》的特点，肯定学生能调整节奏，坚持阅读。
③预设：学生阅读的实际进度滞后于计划进度。
预设指导：**同学，说说看，为什么你阅读减速了？（生说）
教师介绍《细菌世界历险记》的特点，安慰学生，鼓励学生坚持阅读。
3.小结
师：这节课我们不仅分享阅读时的快乐，也来解决阅读中遇到的问题。让我们的课外阅读之树，枝繁叶茂、硕果累累。（出示板书：大树）。
（设计意图：交流阅读计划，一方面是为了了解学生的阅读进度，一方面是继续培养学生按照计划课外阅读的习惯。对用自己设计的计划表制定阅读计划的学生，教师充分肯定。让学生在认同中，充分体会课外阅读的快乐。教师对阅读提速和降速的学生，给予不同的评价。对提速的学生，赞许他有浓厚的阅读兴趣，建议他能适当调整后面的阅读计划；对降速的学生，保护他的阅读兴趣，鼓励他能克服困难，坚持课外阅读。）
二、交流阅读所获，分享阅读快乐
1.交流书中的知识，分享获得之乐
①师：阅读科普读物，最大的乐趣应该是获得科学知识吧。（出示板书：获得知识）哪些同学在课外阅读中，获得过这种乐趣？（生举手）那我们交流一下，你们都知道了哪些科学知识呀？
（生答，师相机评价）
②参加知识小竞赛，体验获得之乐
师：同学们掌握了不少关于细菌的知识。在知识界，有一些关于细菌的观点，不容易辨别真假。我想用它们来考考大家，看看这些说法，是真的吗？
出示问题一：所有的细菌都是细长细长的，是真的吗？
预设学生：从书中找到细菌有杆型、球形、螺旋形的。
预设评价：读书有三到，心到，眼到，口到。这三到，你都做到了。
出示问题二：列文虎克是第一个发现细菌的人，是真的吗？
预设评价：列文虎克用显微镜揭开了细菌世界的神秘面纱。
出示问题三：细菌都怕热，是真的吗？（生答，教师随机点评）
出示问题四：所有的病都是细菌引起来的，是真的吗？（生答，教师随机点评）
出示问题五：细菌也睡觉，是真的吗？（生答，教师随机点评）
出示问题六：没有严格消毒的牛奶不能乱吃，是真的吗？（生答，教师随机点评）
（教师根据学生回答情况，提示学生可以翻书寻找答案）
师小结：同学们不仅能按照计划读书，还读得仔细认真。每一个获得的科学知识，都像一个大苹果，你们的阅读之树，苹果飘香了！
（设计意图：让学生交流读书获得的知识，不仅让学生了解更多的关于细菌的科学知识，也是提高他们的阅读兴趣。交流的形式有自由交流和答题交流。创设的“知识小竞赛”借鉴热门电视节目《是真的吗？》的形式，有效激发了学生交流的兴趣。）
2.交流发现的知识，共享发现之乐
①师：读书之乐，不仅在于获取科学知识。更在于发现和探索。不知道大家在课外阅读的时候，有没有体会到发现之乐呢？说说看，都发现了什么呢？
（生答，师相机点评）
②教师以细菌名字为例，指导学生发现书中的隐性知识。
教师出示书中介绍的9种细菌的名字。
师：这本书中介绍了很多细菌。我们来看看这些细菌。（PPT出示：厌气菌、螺旋菌、酵母菌、溶血链球菌、流行性感冒杆菌、肺炎双球菌、枯草杆菌、大肠杆菌、乳酸杆菌）它们的名字里藏着不少学问呢！大家能不能也有所发现？
（生看词思考、讨论）
预设学生发现1：有些细菌名称包含了它的生活环境。
（师相机圈画）
预设学生发现2：有些细菌名字里含有自身的形状。
预设评价：善于发现，就打开了知识宝库的大门。
预设学生发现3：有些细菌是根据它引起的疾病命名的。
（如果学生以“溶血链球菌”为例，谈自己的发现，教师就介绍溶血链球菌的知识）
介绍如下：我给大家介绍一下吧。血液中有一种细胞叫红细胞。它把氧气和养分送到全身各处。正常的红细胞寿命是120天左右，随后就会自发破裂，被脾脏清除掉。溶血，就是指红细胞寿命缩短，提前破裂。溶......