1.资料介绍：
该资料为人教部编版小学语文三年级上册第6单元，习作 这儿真美，优秀公开课，比赛课，示范课，研讨课同课异构教学视频，其中90%公开课里面送配套课件教案（以收到资料为准），其中最少含1-3套近两年新精品优质课，本资料包仅供老师个人学习、研究或欣赏。
2.下载方式：
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3.目录部分预览：

《这儿真美》教学设计

【教材简析】

本组课文是以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元语文要素，以“这儿真美”为主题写一处美景。此设计重点是引导学生去发现我们身边的美景，并且把它介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后读一读，自主修改，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。

【教学目标】

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

【教学重点】

围绕一个意思用一段话写一处景物。

【教学准备】

1.教师：设计《观察记录表》。

2.学生：课前观察身边的一处美景。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激情引趣

1.同学们，我们生活的这座城市是一个美丽的地方，我们马鞍山市连续荣获了“全国文明城市”的称号。身边最美的地方在哪里呢？最近我们学校开展了创建全国文明城市成果展的主题征文活动。看，他们已经发出了邀请。（播放视频）

大家好！马鞍山是我们的家乡，全国文明城市的创建，让我们的家乡变得更加美丽了。为了让更多人了解文明城市的创建成果，这学期，我们学校开展了“共建美好家园”的主题征文活动，期待你们的加入哦。 

2.大家愿意接受邀请吗？那就让我们应邀，踏上传递美的旅途吧。

3.课前老师布置大家寻找美，发现美，并完成了观察记录单。（出示几位学生观察美景的图片，请照片中的学生向大家介绍自己在哪里观察的。）

“我身边的美景”观察记录表

班级：       姓名：

4.老师对大家的观察记录单进行了整理，我们一起来看看。（课件出示）还有哪些可以写的地方？

5.同学们都细致观察了自己喜爱的美丽地方。那我们怎么介绍才能让人感到这儿真美呢？今天这节习作课就让我们一起来写一写。（板书课题：这儿真美）一起来美美地读一读。

【设计意图：统编教材注重习作的实践性和交际性。老师借助学校的征文活动，创设习作情境，让学生乐于表达 。课前让学生观察身边的美景，并完成“观察记录单”。这一实践活动既让学生了解了家乡的美景，又让学生的习作言之有物。】

二、明确要求，层层深入 

（一）直入主题，初试身手

1.看——这是秋天的树林，美吗？也有人为这处美景写了一句话，谁来美美地读一读。嗯，同学们，你们能不能学着他们的样子也为自己观察的地方写上一句话，美美地夸夸它呢？学生试写。 

2.如果仅仅用你们写的这一句话，能把这个地方的美景介绍清楚吗？ 

3.那怎么介绍呢？书中的习作提示给了我们帮助，自由读一读。（课件出示：写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。）

操场后面的小花园真美……  

秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… 

一到池塘边 ， 我就被眼前的景色吸引住了 ....

自由读一读，说一说自己的发现。

4.总结：这三句话中都有一个省略号，省略的内容都是围绕哪句话来写的？（生回答）像这样的句子就是我们前面学习的中心句。我们介绍一处美景的时候，我们往往在开头会写上一句中心句，总的介绍一下。然后再围绕中心句写一段话，这参看课本85页交流平台，这样的句子不仅仅出现在开头。就是围绕一个意思写。（板贴：围绕一个意思写）本单元我们学了很多这样的自然段。我们一起来回顾一下吧。 

（二）范文引路，一次创作

1.出示例文（《富饶的西沙群岛》第五自然段）同学们，我们在学习《富饶的西沙群岛》这一课时，有这样一个自然段。这个自然段有四句话，后面三句话都是围绕第一句话“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。为了写清楚鸟多的特点，后三句话选取了与突出鸟多特点有关的海鸟、鸟蛋、鸟粪这三样不同的景物。这样的段落就是围绕一个意思写。像这样的段落还有很多呢。

2.同学们，原来围绕一个意思写，我们要先写一句中心句介绍这里，再围绕中心句选取相关景物来写。接下来借助观察记录表先自己尝试着和同桌说一说。 

3.全班交流：谁来说给大家听一听。

4.赶紧把你发现的美景写下来介绍给大家吧。

5.学生自由写，老师巡视，相机指导。

6.集体评议：我们来分享一下，其他同学注意听，看他有没有围绕一个意思写，你有什么建议。

【设计意图：学生的习作能力是在一次次的实践中习得并提高的。学生初次试写后，围绕单元语文要素进行集体展示、评议，用学生熟悉的课文对学生进行潜移默化的习作指导。】

（三）学习妙招，二次练笔 

1.那我们是不是像他这样围绕一个意思写呢？你们看看自己的习作。同学们敢不敢挑战，让自己介绍的景物更清楚、更美呢？老师这儿有两个小妙招，就藏在《富饶的西沙群岛》一个小片段中。（课件出示《富饶的西沙群岛》第四自然段）

2.那我们一起读读好吗?读完以后，你们发现了哪些小妙招呢？看谁最会发现。 

3.是的，同学们也可以用上我们积累的有新鲜感的词句，会让我们介绍的景物大放光彩。（板贴：用上积累的词语） 

4.同学们，原来围绕一个意思写，为了把景物写得更清楚、更美，我们还可以用上积累的新鲜感词句。

5.我们来读一读“词语大盘点”中的这些词语吧！列出同学们选择的地方，学生对着自己搜集的词语想一想，可以推荐哪些词语？看看哪些词语可以用来介绍你观察的美景呢？（课件出示）

盛开   飞舞   狂欢   闪闪发光

漂亮   优美   明朗   静悄悄

粗壮   香甜   清凉   亮晶晶

6.请大家修改习作，别忘了用上我们学过的修改符号。

7.学生按要求修改习作，小组交流。

8.每个小组推荐一位同学上台分享，大家评议

【设计意图：本环节以本单元课文中的语段为例搭建习作支架，启发学生如何围绕一个意思，介绍清楚自己观察的美景有什么，是什么样子的。同时借助“词语大盘点”引导学生在习作中用上自己平时积累的词语，建构起积累与表达之间的桥梁。】

三、延伸修改 

同学们，“文章不厌百回改”，大家回去之后还可以修改自己的习作，把自己认为最棒的作品发至我们创建全国文明城市成果展主题征文邮箱：57584865@qq.com。期待大家的来信哦，把你发现的身边美丽地方传递给同学老师，亲朋好友吧。

【板书设计】 

这儿真美

从几个方面写

围绕一个意思写 

用上积累的词语