第3单元  角的初步认识

第3课时  认识锐角和钝角

【教学内容】

课本第41页例5及相关内容。

【教学目标】

1.初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角。能用语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2.经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

【重点难点】

重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。

难点：用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

【教学准备】

课件、三角尺，纸条。

【教学过程】

一、复习导入

我是公正小法官。

（1）一个直角也有一个顶点两条边。          （  ）

（2）三角尺上的直角比黑板上的直角小。      （  ）

（3）一个直角的两条边越长，这个直角就越大。（  ）

（4）直角是最大的角。                      （  ）

二、探究新知

（课件出示例5。）

1.找角。

师：在图中，你能找到哪些角？

预设：

2.认识锐角和钝角。

（课件抽象出图中3个有代表性的角。）

师：这些角大小一样吗？

预设：不一样。

师：我们用三角尺上的直角比一比，看一看。

预设：第一个角是直角。

师：第二个角比直角小，它叫什么名字呢？

师介绍：这是锐角，锐角比直角小。

师：第三个角比直角大，它叫什么名字呢？

师介绍：这是钝角，钝角比直角大。

师：你能判断出其他的角各是什么角吗？

预设：这几个角特征明显，学生基本都能判断出来。

师：有些角，你直接通过眼睛观察判断不出来是什么角，该怎么办呢？

预设：可以用三角尺上的直角比一比。

3.认识三角尺上的角。

师：你能说出三角尺上各角的名称吗？

预设：

（每个三角尺上都有1个直角，2个锐角。）

4.动手操作，深化认知。

（两人游戏。）

（1）一人摆出一个角，另一个说说这是什么角。

（2）不停变换角的大小，让对方说出名称。

（3）人物角色互换。

5.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第41页“做一做”第1题。

（2）完成课本第41页“做一做”第2题。

①独立完成。

②集体讲评。

三、巩固运用

1.按要求画角。

(1)画一个小于直角的角。

(2)画一个大于直角的角。

(3)画两个不相等的钝角。

(4)画两个不相等的锐角。

学生自主按要求画角，教师巡视指导。

2.完成课本第44页第10题。

师：你发现了什么？

预设：我发现每一个三角形中，至少有两个锐角，最多有一个直角或一个钝角。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成课本第44～45页第9题，第12题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】

                     认识锐角和钝角

【教学反思】

本节课结合学生已有的知识经验，让学生以三角尺上的直角作为标准认识锐角和钝角，后来又通过动手操作强化了直角的表象，促使学生学会用直角的表象直接对一些明显的锐角或钝角加以判断，使学生在实践过程中逐渐对锐角，钝角有了更为清晰的认识，基本都掌握了锐角和钝角的特征。