第2单元 100以内的加法和减法(二)
第3课时 进位加
【教学内容】
课本第14页例3及相关内容。
【教学目标】
1.初步理解掌握笔算两位数加两位数(进位)的算理及计算方法,掌握正确的竖式书写格式。
2.经历两位数加两位数(进位)的计算方法的探究过程,感受计算方法的多样性,提升学生的计算能力。
3.通过观察、操作等实践活动,培养学生积极思考,大胆探索的良好品质。
【重点难点】
重点:会正确计算两位数加两位数(进位)的笔算加法。
难点:理解100以内两位数加两位数(进位)的算理。
【教学准备】
课件、小棒。
【教学过程】
一、复习导入
1. 看谁算得又对又快。
8+5= 9+6= 3+3+1=
7+5= 8+8= 2+5+1=
5+6= 7+8= 4+2+1=
2.帮小兔找到要拔的萝卜。
二、探究新知
(课件出示例3。)
1.明白算理,掌握算法。
师:要知道二(1)班和二(3)班一共有多少名学生,怎样列算式?
预设:35+37。
(1)交流口算方法。
师:你能口算出结果吗?说一说,你是如何口算的。
预设1:个位5+7=12,十位3+3=6,35+37=62。
预设2:先算30+30=60,再算5+7=12,最后算60+12=72。
预设3:35+30=65,再算65+7=72。
师:结果到底是62还是72呢?我们摆小棒看一看。
(2)探究笔算方法。
(摆小棒。)
30+30+10+2=72
师:你能借助小棒图写出竖式吗?
(学生汇报,师课件演示。)
3 5
+ 3 7
师:该从哪一位算起呢?
预设:从个位算起,5+7=12。
师:该怎么写呢?
(学生自由讨论。)
师:个位5加7满十,向十位进1,进的1写在十位的右下角。
师:个位上还有2个1怎么办?
预设:在竖式横线下对齐个位写2。
师:十位上原来是几个十加几个十?后进位的这个十怎么办?
预设:原来十位上是3个十加3个十,加进位的1个十,一共是7个十。
师:笔算加法要注意什么?
(小组交流,集体汇报。)
小结:把相同数位对齐,从个位加起,个位满十,向十位进1,十位上的数相加要加上进位的1。
2.即时训练,强化新知。
完成教材P14“做一做”。
(1)指名板演,其他学生在练习本上完成。
(2)教师点评。
三、巩固运用
1.笔算下面各题。
14+48= 57+39= 35+26= 28+55=
2. 课本第15页第5题。
(1)学生独立完成。
(2)集体讨论错误原因,交流改正方法。
3. 看图列式计算。
(1)自主看图列式计算。
(2)全班交流。
4.捡松果。
两只松鼠一共捡了多少个松果?
(1)根据条件列出正确算式。
(2)笔算算式结果。
5.在□里填上合适的数。
答案不唯一,学生写出一种即可。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业
1.完成课本第15~16页第6题,第7题,第8题。
2.完成本课时相关练习。
【板书设计】
进位加
35+37=72
相同数位要对齐,从个位加起。
个位相加满十要向十位进1,十位上的数相加要加上进位的1。
【教学反思】
100以内两位数加两位数的进位加法是在学生掌握了20以内的进位加法和100以内两位数加两位数(不进位)的基础上进行教学的。这节课内容是本单元的重点,因此在教学中,我比较注重知识的迁移,重视用学生已有的知识基础和学习经验构建新的知识内容,消除学生对新知识的陌生感,使学生易于接受,理解。