第2单元  100以内的加法和减法（二）

第3课时  进位加

【教学内容】

课本第14页例3及相关内容。

【教学目标】

1.初步理解掌握笔算两位数加两位数（进位）的算理及计算方法，掌握正确的竖式书写格式。

2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。

3.通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。

【重点难点】

重点：会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。

难点：理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。

【教学准备】

课件、小棒。

【教学过程】

一、复习导入

1. 看谁算得又对又快。

8＋5＝      9＋6＝      3＋3＋1＝

7＋5＝      8＋8＝      2＋5＋1＝

5＋6＝      7＋8＝      4＋2＋1＝

2.帮小兔找到要拔的萝卜。

二、探究新知

（课件出示例3。）

1.明白算理，掌握算法。

师：要知道二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，怎样列算式？

预设：35＋37。

（1）交流口算方法。

师：你能口算出结果吗？说一说，你是如何口算的。

预设1：个位5＋7＝12，十位3＋3＝6,35＋37＝62。

预设2：先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72。

预设3：35＋30＝65，再算65＋7＝72。

师：结果到底是62还是72呢？我们摆小棒看一看。

（2）探究笔算方法。

（摆小棒。） 

30＋30＋10＋2＝72

师：你能借助小棒图写出竖式吗？

（学生汇报，师课件演示。）

     3  5

        ＋ 3  7

师：该从哪一位算起呢？

预设：从个位算起，5＋7＝12。

师：该怎么写呢？

（学生自由讨论。）

师：个位5加7满十，向十位进1，进的1写在十位的右下角。

师：个位上还有2个1怎么办？

预设：在竖式横线下对齐个位写2。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进位的这个十怎么办？

预设：原来十位上是3个十加3个十，加进位的1个十，一共是7个十。 

师：笔算加法要注意什么？

（小组交流，集体汇报。）

小结：把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。

2.即时训练，强化新知。

完成教材P14“做一做”。

（1）指名板演，其他学生在练习本上完成。

（2）教师点评。

三、巩固运用

1.笔算下面各题。

14＋48＝   57＋39＝   35＋26＝   28＋55＝

2. 课本第15页第5题。

（1）学生独立完成。

（2）集体讨论错误原因，交流改正方法。

3. 看图列式计算。

（1）自主看图列式计算。

（2）全班交流。

4.捡松果。 

两只松鼠一共捡了多少个松果？

（1）根据条件列出正确算式。

（2）笔算算式结果。

5.在□里填上合适的数。 

答案不唯一，学生写出一种即可。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成课本第15～16页第6题，第7题，第8题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】

                        进位加

                       35＋37＝72

               相同数位要对齐，从个位加起。

     个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。

【教学反思】

    100以内两位数加两位数的进位加法是在学生掌握了20以内的进位加法和100以内两位数加两位数（不进位）的基础上进行教学的。这节课内容是本单元的重点，因此在教学中，我比较注重知识的迁移，重视用学生已有的知识基础和学习经验构建新的知识内容，消除学生对新知识的陌生感，使学生易于接受，理解。