第5单元  6～10的认识和加减法

第4课时  8和9的认识

【教学内容】

课本第50～51页及相关内容。

【教学目标】

1.通过观察、操作等活动认识8、9，并且会读、会写这两个数，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

3.在活动过程中，渗透热爱自然，保护环境的思想。

【重点难点】

重点：正确地数出7、8的物体个数，并且会读、会写7、8，会比较7、8的大小。

难点：7、8的基数和序数的区别。

【教学准备】

课件，计数器，数字卡片。

【教学过程】

一、情境导入

（课件出示课本第50页情境图。）

师：你看到了什么？

预设：老师和同学们正在给花和树浇水。

……

二、探究新知

1. 8和9的基数意义。

师：数一数，一共来了多少个同学？

（学生一边数课件一边演示。）

师：一共来了8个同学，可以如何表示呢？

（学生的表示方法会比较多，师及时对学生所说的正确方法表示肯定，课件只出示用点子图表示和用数字“8”表示。）

师：说一说，图中还有什么事物可以用8表示？

预设：花坛边有8棵树，花坛里有8朵花，标识牌上有8个大字。

（在此强调：爱护环境，人人有责。）

师：拿出自己手上的小圆片，数出8个，摆出自己喜欢的样子。

（学生自由摆圆片。）

师：老师也在和大家一起给花和树浇水，加上老师一共有多少个人？你是怎么知道的？

预设：一共有9个人，我是数数数出来的……

师：一共有9个人，可以如何表示呢？

（学生的表示方法会比较多，师及时对学生所说的正确方法表示肯定，课件只出示用点子图表示和用数字“9”表示。）

师：说一说，图中还有什么事物可以用9表示？

预设1：有9只蝴蝶。

预设2：标识牌下有9盆花。

师：请你数出9个圆片，摆成你喜欢的样子。

（学生自由摆圆片。）

2. 8、9的数序。