第4单元  认识图形（一）

第1课时  认识图形

【教学内容】

课本第34页及相关内容。

【教学目标】

1.通过观察和触摸，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能在实际情境中辨认这些图形。

2.经历从实物抽象到图形的过程，培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】

重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的认知。

难点：初步建立学生的空间观念。

【教学准备】

课件，长方体、正方体、圆柱、球（学具），情境图中的物品（学具）。

【教学过程】

一、情境导入

（课件出示课本第34页情境图。）

师：看看都有哪些物品？它们分别是什么样子的？

预设：有足球，魔方，肥皂，纸巾盒，漏斗……

师：把形状相同的物品放在一起。

二、探究新知

1.分一分，直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

（请学生拿出情境图中的物品（学具），把形状相同的物体放在一起。

小组内进行，教师巡视。）

预设：①

② 

③

④

（课件演示）

师：为什么这样分类？

预设：按形状分的，一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

师：说一说，你身边还有哪些物体是长方体、正方体、圆柱或球。

2.摸一摸，感知长方体、正方体、圆柱、球的特点。

师：动手摸一摸你手中的长方体、正方体、圆柱和球的学具，在小组内交流自己的感受。（小组派代表全班交流。）

预设：长方体是长长方方的，有平平的面。

正方体是四四方方的，有平平的面。

圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

      球是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

课件演示：

师：它们都是立体图形。

3.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第35页上面“做一做”第1题。

师：拿出长方体、球和圆柱，放在桌面上推一推，再转一转，你发现了什么？

（2）完成课本第35页上面“做一做”第2题。

每小组一人说出图形的名称，其他同学摸此形状的物体，看谁摸得准。

三、巩固运用。

1.完成课本第37页第1题。

（1）弄清楚题目意思。

（2）学生独立完成。

（3）全班汇报交流。

2.完成课本第37页第2题。

（1）学生独立数图形个数。

（2）集中交流评价。

3.完成课本第37页第3题。

学生游戏，教师巡视指导。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

                 认识图形（一）             

           长方体    正方体    圆柱          球       

【教学反思】

本课时要求学生认识了解长方体、正方体、圆柱和球的名称和特征，能正确区分和辨别，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。课堂教学主要是通过丰富触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。在教学过程中，以学生活动为主，教学层次较清晰，主要通过观察、分类、命名等活动初步感知图形特点，培养学生的的观察意识和能力，提高学生的学习兴趣。