第3单元  1～5的认识和加减法

第5课时  加法

【教学内容】

课本第24～25页及相关内容。

【教学目标】

1.通过操作、演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式。会正确计算5以内的加法，初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

2.通过操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。

3.体会数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【重点难点】

重点：了解加法的含义，会正确计算5以内的加法。

难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式，并能说出计算时的思维过程。

【教学准备】

课件，小圆片。

【教学过程】

一、复习导入

师：把4个橘子分给两只小熊，有几种分法？

把5个桃子分给两只小熊，有几种分法？

二、探究新知

☆教学课本第24页例1。

（课件出示课本第24页情境图。）

1.在情境中理解合并。

师：说一说，从图中你都看到了什么？

预设：红红一手拿着3个红气球，1手拿着1个蓝气球。

师：把这些气球都放在一只手里拿着，一共有多少个气球？

预设：一共有4个气球。

谁能完整地描述一遍这幅图的意思呢？

预设：红红一手拿着3个红气球，1手拿着1个蓝气球，把这些气球组合起来一共是4个气球。

2.在操作中理解合并。

师：你能边说这幅图的意思，边用圆片来表示吗？

预设：

3个圆片表示3个红气球，1个圆片表示1个蓝气球，合并在一起是4个气球。

（课件演示。）

3.学习加法算式。

（1）抽象数据，认识加号，理解加法算式的含义。

师：3个红气球用数字3来表示，1个蓝气球用数字1来表示，合起来是4个气球，可以写成3＋1＝4，这叫加法算式，“＋”是加号，表示合并，4是结果。

师：试着读一读这个加法算式。

预设：3加1等于4。

（2）加深对算式3＋1＝4的理解。

师：你能举几个例子，说说3＋1＝4的意思吗？

预设1：我有3支铅笔，我同桌有1支铅笔，合起来是4支铅笔。

预设2：我有3本故事书，妈妈又给我买了1本故事书，合起来是4本故事书。

……

（师注意引导学生完整地表达，把意思说清楚。）

4.即时训练，强化新知。

完成课本第24页“做一做”。

①同桌之间互相说一说，把算式表示的意思说清楚。

②全班交流。

☆教学课本第25页例2。

（课件出示课本第25页情境图。）

1.理解题意并解决问题。

师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。

预设：树上有3只松鼠，又跑来了2只松鼠。

师：现在一共有几只松鼠？

预设：5只。

师：你能用加法算式计算吗？

预设：3＋2＝5

师：3、2、5各表示什么意思？

预设：3表示树上原来有3只松鼠，2表示又跑来了2只松鼠，5表示现在松鼠的总只数是5只。

2.理解算法多样化。

师：3＋2＝5，得数5是怎么算出来的？

（和同桌互相交流算法，师指名回答。）

预设1：从 3 后面接着数，4、5，一共 5 只。

预设2：因为3和2组成5，所以3＋2＝5。

……

3.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第25页“做一做”第1题。

①读懂题目意思再计算。

②学生独立解决问题后全班交流。

（2）完成课本第25页“做一做”第2题。

①摆一摆，说一说，填一填。

②学生独立解决问题后全班交流。

（3）完成课本第25页“做一做”第3题。

先用小棒摆一摆，再填得数。

三、巩固运用。

1.完成课本第28页第1题。

（1）说清楚图片意思。

（2）学生先独立填写，再全班交流。

2.完成课本第28页第2题。

师：竖着观察这一题中的第一、二列算式，你有什么发现？

（1）学生独立完成。

（2）全班汇报交流。

3.用你喜欢的图案表示出下面算式的意思。

2＋2＝4      1＋3＝4

表示方法不唯一，学生只做出一种即可。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

                  加法

            3＋1＝4

读作：3加1等于4

               3＋2＝5

【教学反思】

本节课通过观察情境图，动手操作，说一说等活动，让学生在动口、动手、动脑中充分感知“合并在一起”用加法计算，对加法有了初步的认识，做题时，让学生说出算式中各部分的意思，能进一步巩固学生对加法算式含义的理解。在列加法算式计算时，学生知道有多种方法可以计算，让学生选择自己最喜欢的方法，随着教学的进行可以慢慢引导学生按照数的组成进行计算。