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2022年版义务教育语文课程标准学习心得（10篇）
篇一：2022年版义务教育语文课程标准学习心得
近日，《义务教育新课程标准（2022年版）》终于在千呼 万唤中颁布了，在与2011年版的课程标准进行对比研读后， 深感“新课标”的高屋建航，更能深刻的体会到新课标最“新” 的地方，就是确立了 “核心素养”导向的课程目标，也就意 味着“核心素养”的时代，真真正正的到来了。
语文课程标准提出培养学生四个方面的核心素养：文化
自信、语言运用、思维能力、审美创造。如何在语文教学中 让核心素养真正落地，通过研读课标，我进行了以下思考：
一、基于核心素养，实施大单元教学。
新课标中明确提出：“深化教学改革，强化学科实践， 推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式 学习等综合性教学活动，加强知识间的内在关联，促进知识 结构化。”这无疑是对我校基于核心素养的大单元设计路径 上了一剂强心针。在之后的大单元设计与实施教学中，应更 加关注教学内容的重组，实现多种教育元素的融合。
二、创设真实情境、解决真实问题。
真正有效的单元整体教学设计，是贴合真实生活情境的, 在语文教学中，教师应力求将生活真实的情境带到课堂上来。 这就要求教师应从学生的生活经验出发，创设与单元学习目 标相关的真实且富有一定挑战性的任务。从真实的生活情境 中诱发孩子们产生更多的思考、情感、审美、文化体验，从 而真正提高语文核心素养。
新课标的提出也为“双减”政策深入实施提供了课程依 据和专业支撑。在“双减”背景下，作为老师必须坚持把握 义务教育语文课程发展的新方向，不断地朝着“真实课堂” 转变，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思 维、学有所得。
篇二：2022年版义务教育语文课程
标准学习心得
近日，我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习， 我对语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、课程标 准的设计思路、课程目标及实施建议等方面又有了更加深入 的认识。下面浅谈一下我的学习体会：
一、改变教育教学观念，积极倡导自主、合作、探究的 学习方式
新课标中更加强调教师必须更新教育教学观念。小学语 文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高；语文课 堂应回归到语文本身，阅读教学中借助任务教学，引导学生 学会阅读、学会表达，提出阅读、书写与写作速度的要求, 并有量化指标；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力；重视 “非连续性文本”的学习，让语文学习与生活本体紧密相连, 从生活中来，回到生活中去；此外，更重要是要注重学习方 法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
教学中，我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方 法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习 和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的语文能力。
二、加强综合性学习，全面提升学生语文素养
《语文课程标准》指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们 逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、 劳的和谐发展J因此在教学活动中应布置一些综合性学习 活动，在学生探究学习的过程中培养学生健全的人格和品格。
对于《语文课程标准》，我还需继续深入学习、研读， 切实做到在学习中反思，不管改进自己的教育教学。
篇三：2022年版义务教育语文课程
标准学习心得
课程标准是教学的指导性文件，对我们的教育和教学具 有非常重要的指导意义。利用五一假期期间，我对2022年 新出台的语文课标进行了仔细研读，以便明确教学的新方向。
新的课标首先呈现的就是目录上的变化：从原来的三大 部分变成了六个模块。它将课程内容的介绍更加的详细化， 从“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”两个方面对 义务教育语文课程内容做出了规定，明确了 “教什么”和“学 什么二并且增加了学业质量模块，从“学业质量内涵”“学 业质量描述”两个方面具体说明了学生在完成课程阶段性学 习后应该达到什么样的学业成绩。而且在课程目标单列了一条核心素养内涵。“语文课程围绕核心素养，体现课程性质， 反映课程理念，确立课程目标J足以见得核心素养在我们 今后的语文学习过程中的重要性。这与我们在大单元备课过 程中的对学科核心素养的对标不谋而合。在今后的备课过程 中，要更加注重对学生核心素养的提升。
不仅仅是核心素养，新课标还新增了学习任务群的设置, 任务群的设计以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学 习主题为引领，以学习任务为载体，整合了学习内容、情境、 方法和资源等。也正好契合了我们语文教材的双线并进的特 点。在教学的过程中，不仅是要教授孩子们基础知识，更要 在人文精神上下功夫。
在学段目标中，也由之前的识字与写字、阅读、习作等 转变成识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。 新课标非常注重孩子们的阅读，第一学段的阅读鉴赏中就增 加了整本书阅读，不仅要激发学生的读书兴趣，更要要求学 生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累 整本书的阅读经验。这不仅仅是课标对于阅读的要求，语文 本就是一个积累的学科，阅读对于语文来说至关重要，在今 后的教育教学中更要注重孩子们阅读兴趣的培养，增加阅读 量。
课程标准非常值得我们反复研读，用心领悟，在今后的 教学中要时时以新课标为引领，更精准的把握教育教学内容。