第3单元  1～5的认识和加减法

第2课时  比大小

【教学内容】

课本第17页及相关内容。

【教学目标】

1.使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内两个数之间的大小关系。

2.体验用不同的方法比较大小的过程，学会用符号比较数字的大小。

3.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。

【重点难点】

重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。

难点：理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，会区分“＞”、“＜”。

【教学准备】

课件，小猴、桃、梨、香蕉图片若干。

【教学过程】

一、情境导入

（课件出示课本第17页情境图。）

师：仔细观察，图中都有些什么？

预设：有3只小猴，2根香蕉，3个桃，4个梨。

师：想一想，每只小猴吃1根香蕉，1个桃，1个梨，怎么知道这些水果够不够分呢？

预设：比一比就知道了。

师：今天这节课我们就来学习“比大小”。

二、探究新知

1.学习“＝”。

师：1只小猴吃一个桃，桃够分吗？

预设：有3只小猴，3个桃，够分。

师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴的数量和桃一样多。

（学生操作。）

师：同学们摆得都非常认真，摆得也很清晰。现在，看看老师的方法是不是和你的一样呢？

（课件演示。）

师：3只猴，3个桃都可以用数字“3”表示。一一对应后，可以看见猴和桃一样多。

师：3和3同样多，还可以用一个符号表示，谁知道？

预设：部分同学知道是等于号。

（课件出示“＝”。）

师：“＝”是等于号，表示两个数相等。

（师带领学生读几遍：3等于3。）

2.学习“＞”。

师：1只小猴吃1根香蕉，香蕉够分吗？

预设：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不够分。

师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。

（学生操作，师课件演示。）

师：3只猴可以用数字3表示，2根香蕉可以用数字“2”表示。一一对应后，可以看见小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。

师：3比2大，也可以用符号表示，谁知道用什么符号？

预设：只有个别同学知道大于号。

（课件出示“＞”。）

师：“＞”是大于号。（师带领学生读几遍：3大于2。）

师：仔细观察，大于号有什么特点？

预设：开口朝左，对着大一点的数，尖尖朝右，对着小一点的数。

3.学习“＜”。

师：1只小猴吃1个梨，梨够分吗？

预设：小猴比梨少，梨比小猴多，够分。

（课件演示。）

师：3只猴可以用数字3表示，4个梨可以用数字“4”表示。一一对应后，可以看见梨比小猴多，小猴比梨少。

师：3比4小，也可以用符号表示，谁知道用什么符号？

预设1：4＞3。

（学生如果说出用4＞3表示，师就可以引导学生，4大于3，反过来说就是3小于4，可以表示为3＜4，“＜”是小于号，读作：3小于4。）

预设2：个别同学知道小于号。

（课件出示“＜”。）

师：“＜”是小于号。（师带领学生读几遍：3小于4。）

师：仔细观察，小于号有什么特点？

预设：尖尖朝左，对着小一点的数，开口朝右，对着大一点的数。

4.区分“＞”和“＜”。

师：“＞”和“＜”很相似，你有什么好办法区分它们吗？

预设1：“＞”开口向左，“＜”开口向右。

预设2：“＞”和“＜”开口都对着大数。

小结：大数在前用大于号，小数在前用小于号，大于号小于号开口对着大数笑。

5.学习写“＝”、“＞”、“＜”。

师：会用还要会写，现在我们就来看一看如何写这几个符号吧。

（课件演示书写方法，师板书示范，学生在书上描红。）

6.即时训练，强化新知。

完成课本第17页“做一做”第1题，第2题。

①学生独立完成。

②指名汇报结果，并说明自己为什么用这个符号。

③集体讲解订正。

三、巩固运用

1.完成课本第19页第6题。

（1）弄清题意。

（2）独立完成，师巡视指导。

2.完成课本第19页第7题。

（1）独立观察并思考。

（2）填一填。

3.完成课本第19页第8题。

独立观察并思考后，与同桌交流完成。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

比大小        

3＝3        3＞2        3＜4

3等于3      3大于2     3小于4

【教学反思】

本节课教学让学生运用一一对应的思想，先让学生在摆一摆，排一排的过程中学会比较，再向学生介绍比较大小的符号，丰富课堂学习，很多时候，会出现学生判断对了，但写符号时却写错了的情况，大于号，小于号初学时很容易弄混，需要一个慢慢熟练的过程。