资料介绍：
部编人教版小学语文三年级上册第4单元《口语交际-名字里的故事》省级公开课比赛视频，课件+教案+上课视频，三者同步配套，都是公开课或者获奖课，含多套版本供老师参考借鉴，具体资料以收到资料包内容为准，内存较大，请用百度网盘保存。
目录预览：

一、教材分析： 

本次《口语交际》的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。通过交流了解自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。 

二、学情分析： 

自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师的指导。 

三、教学建议： 

1．引导学生通过观察比较，大胆交流，向同学有条理地讲清了解到的信息。 

2．说写结合。把有关名字的故事和含义叙述清楚，并整理成一篇通顺连贯的文章。 

四、教学目标 

1．了解自己名字的来历和寓意。使用普通话进行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。 

2．课前向父母长辈咨询自己名字的来历，体会长辈对自己的关爱和期望。培养学生收集信息、处理信息的能力。 

3．指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。 4．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 五、教学重难点： 重点： 

了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。 难点： 

让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。 

六、教学准备： 教师：多媒体课件。 

学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含义。 七、课时安排： 1课时 

八、教学过程 

（一）激趣导入，揭示活动主题 1．师自我介绍。 

2．请几个学生介绍自己的名字。 

师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的名字都是由姓和名两部分组成的，下面让我们一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！ 

板书课题：名字里的故事 （二）观姓氏文化，了解姓名 

1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。 2．教师小结。 

3．先后出示：李白、诸葛亮、司马光、 师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。你们知道他们分别姓什么吗？  4．师生交流。  

师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司马是复姓。 （三）寓意交流 

1．师：同学们，我们都有名字，每一个名字都有一段来历。大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕。 

2．师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》，但是，只想好了前两句‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’。”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落”。母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。父亲一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白”。 

（四）采访交流 

1．师：李白的名字就是这么来的，那么同学们，你们这些好听的名字是谁给起的？他们为什么给你起这样的名字呢？请同学们在小组内说说你名字里的故事。 

课件出示要求：说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；还可以介绍一下自己的小名。 

2.四人小组交流 

3.周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指3-4人说，师随机点评） 

4. 师：咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们想知道吗？下面我们就来召开一个主题为“名字里的故事”的现场小记者会，谁来当个小记者，你对谁的名字感兴趣，你就去采访谁。谁愿意来试试？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。  

5．我相信很多小朋友想知道其他同学们名字里的故事吧，你们也也有一次采访、交流的机会，采访时请注意以下两点： 

(1)小记者在采访的时候，要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容，要向讲的同学提出来，进一步了解。 

(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。 8．通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。  5．生汇报。 

教师小结：(出示课件)是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同学们名字里的故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。 

（五）听家长的心声 

1．师：课前，我访问了几位小朋友的家长，现在让我们一起听听他们给孩子起名的故事吧！ 

2．播放课件视频。 3．教师小结。 

（六）进一步感受自己名字的独特性 

我们每一个人的名字都有着自己独特的故事，你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。 

（七）课堂总结，布置作业 

师： 同学们，今天我们学了《名字里的故事》，大家都知道了许多关于名字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后讲给家长听一听吧。 

九、板书设计： 

口语交际：名字里的故事 

姓 单姓 复姓 

名 希望、期待、爱 

十、教学感悟： 

《小学语文课程标准》建议，教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。口语交际，可以充分调动各种资源，给学生以学习的机会。上课前，我布置学生回家后先了解自己名字的来历及所蕴含的寓意。课堂上，我创设小记者采访的情境，增加学生参与的兴趣，激励他们热情参与，将口语训练落到实处。