教学过程

教学环节

教师活动 

学生活动

设计意图

1. 新课聚焦

展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是静止的？

师：他既是运动的，又是静止的。

你们知道我为什么这么说吗？

我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置?

带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》，板书课题。

运动的

不知道

提出问题，引发学生思考，对已有的认知开始动摇，激发学生学习的兴趣。

2. 科学探索

一．观察图片，判断物体的运动或静止。

（1）提问：甲、乙同学是运动的还是静止的？

我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲和乙都是运动的。

我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面，相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的。

（2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。

相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。

相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。

（3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静止。

相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。

相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。

物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静止。

要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。参照物是假定不动或静止的物体。

观看图片，对图片中的问题进行回答。

结论：

参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性）

二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。

两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向，1米处。

在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。

做一做，确定女同学的位置。

图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学的什么方向，距离多少。

三、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说?

观察图片，应如何告诉同学你的位置？

方法：

（1）确定图片中的方向：上北、下南、左西、右东。（在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向）

（2）对位置进行描述：

①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；③确定物体与参照物的距离。

参照物：学校正门；方向：西北方；距离：50米

描述方法：我在学校正门西北方向50米处。

参照物：操场；方向：东南方；距离：50米

描述方法：我在操场东南方向50米处。

根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位置。

观察图片

运动的

观察图片

以汽车作为参照物，汽车里的人是静止的，等车的人是运动的。

以等车的人为参照物，汽车里的人是运动的，等车的人是静止的。

学生可根据教材图片进行活动，描述女同学的位置。

学生描述位置方法。

学生描述自己的位置。

了解参照物的知识

知道判断运动或者静止的方法

学习准确描述物体位置的方法。

3. 交流研讨

研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？

要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先选定参照物。

如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的；

如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。

研讨二：怎样描述自己所处的位置？

（1）首先选择参照物；

（2）确定自己与参照物的方向。

（3）确定自己与参照物的距离。

 例：描述方法：我在学校正门西北方向50米处。

交流、讨论、回答。

交流、讨论、回答。

对这节课学习的内容进行加固，正确判断物体是运动的还是静止的。

根据所学知识，正确描述自己的位置。熟悉描述物体位置的方法步骤。

4. 科学拓展

一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。

参照物：车站；方向：车站东方；距离：1500米。

标出正确的汽车的位置。  

因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。因此，没有绝对不动或静止的物体。

能熟练运用所学的知识对问题进行解答。

拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.1 运动和位置

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