1.资料介绍：
统编版五年级下册第15课《自相矛盾》全国赛课二等奖一等奖，共3套，优质课视频+配套PPT课件+教案。
2.下载方式：
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习（虚拟物品无法退）。
3.预览如下：

教学目标：

正确流利地朗读课文，联系上下文弄懂文章大意。

用自己的话讲述“自相矛盾”，找出古文中关键话语，弄懂“其人弗能应也”的原因。

通过读演课文，推测思维过程。

教学准备：

教师：课件、矛与盾、板书贴

学生：预习查阅，了解小古文的背景和大意。

教学过程：

一、猜古文字，激发学习兴趣

1、师：同学们，今天给大家带来一些古文字，大家猜猜是些什么字？

出示（目)谁来猜猜？你来猜，大胆猜？你来猜。

(出示：蛇、牛的甲骨文）

学生自由猜说出生字。

（评析：此环节旨激发学生学习小古文的兴趣，让孩子觉得学习小古文是很有意思的事情。）

睁大眼睛，现在增加难度。敢挑战吗？（敢）

出示：矛的甲骨文，学生猜，猜出后出示矛的图片，并同步解说（矛是古代的一种兵器，在战场上用于进攻。）今天我们将矛字简化成这样（出“矛”字），猜出矛再猜一个字，出示（盾），学生猜字，盾与矛不同，是古代打仗时用来防护身体，遮挡刀剑的牌形武器。

3、这两个字都是我们今天学的生字，大家跟着老师一起书空，板书：自相矛盾。（字高一点或你低一点，让学生看得见你写每一笔）当矛和盾组成词语的时候，意思发生了变化，今天，我们就来学习这个寓言故事。（出示ppt、齐读标题）

（评析：生字的教学融到猜字环节中，在理解的基础上学会认和写“矛”和“盾”。）

二、初读课文，读中答疑解惑

（一）自由朗读，整体感知

1、师：现在请大家打开课本，自由朗读小古文，把字音读准，把句子读通，什么时候读顺了高高地举手示意我。（巡视，找准朗读的很好的同学。）

2、师：好，都读顺了吗？下面，请同学们一定高度集中，我叫到谁，谁就接下去读一句。（师：自相矛盾——学生接龙读）明确字音

（评析：让学生不仅学会读，也要学会听同伴读；与老师的配合，也进一步拉近了师生间的距离 。）

3、师：读的时候哪些字要注意？

先请学生自由说，再出示红色字体，相机补充。（鬻、吾等）学生大声读出这些字。

4、师：完整的读一读，全班齐读。

5、师：谁敢一个人来挑战朗读吗？

（1）、（出示第一大句）师：谁来当勇者，为全班打个样？读一读。

①指名学生读。把字音读得很准，那除了读准字音更应该，引导学生说出——读出韵味，做到恰当的停顿。

②指名学生再读。（师：真是韵味十足，我们班的孩子不简单。）

③（出示断句符号）全班齐读

出示：（“吾盾之坚，物莫能陷也。”/“吾矛之利，于物无不陷也。”）

④指名学生读“吾盾······”怎么理解？

  指名学生读“吾矛······”又怎么理解？

师：听说（  ）班的女生读书可厉害了，今天就来比一比，看谁读得又准确又有韵味。（交换）

⑤全班齐读

（2）、出示或曰；“以子之矛陷子之盾，何如？”和其人弗能应也。

①师：谁来挑战这一句？（指名1-2位学生读）

②师：大家一起来试试（齐读）。

（3）、师：继续挑战，出示（夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。）

①指名学生读

②师：什么样的盾？大家再读读（不可陷之盾），什么样的矛？（无不陷之矛）

怎样的盾？这一句怎么理解？

6、师：放在一起了，能流利的，有韵味的读出来吗？（全班齐读。）

（二）朗读指导，读中理解

1、师：书读百遍，其义自见啊，读着读着，你知道楚人在集市上干什么吗？（生：卖盾和矛）板书：矛  盾（图片）

2、哪个字看出来是卖东西的？（认真听老师的重音，哪个字看出来是“卖”矛和盾）（明确鬻：卖的意思）（？出示借助注释法）

师：你能读出楚人卖盾和矛的句子吗？（学生读句子）

3、师：他是怎么卖的？摆着摊等着别人来买？

生：不是

师：他想了什么办法？（边卖边夸）从句子中的哪个字看出来的？（明确誉：夸赞）

你又是通过哪句话猜测出“誉”是夸赞的意思了？（是啊，像这样学习字词的方法就是联系上下文啊。）

4、师：他夸自己的盾——生（吾盾······）他又夸自己的矛——生（吾矛······）...