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新课标获奖优质课小学语文五年级《月是故乡明》刘萍公开课完整版含PPT教案

更新时间:2023-11-29 09:44:21
获奖优质课!小学统编教材五年级下册第一单元第3课《月是故乡明》刘萍,完整版教学视频含课件PPT教案。

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1.资料介绍:
统编教材五年级下册第一单元第3课《月是故乡明》刘萍
优质课视频+配套PPT课件+教案。
2.下载方式:
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习(虚拟物品无法退)。
3.预览如下:

新课标获奖优质课小学语文五年级《月是故乡明》刘萍公开课完整版含PPT教案

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                  五年级下册第一单元第3课 《月是故乡明》

 

、教材分析

《月是故乡明》是统编版五年级下册第一单元的第三篇课文,是季羡林先生的一篇抒情散文。本单元以“童年往事”为主题,编排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》四篇课文。本单元意在让学生运用已经掌握的方法,运用之前的阅读经验去体会课文表达的思想感情。通过之前教材的序列安排以及前两篇课文的学习,学生已初步掌握运用“抓住关键词句”、“关注细节、场景”、“借助具体事物”、“补充相关资料”等方法来体会课文表达的思想感情。本单元“交流平台”在对“如何体会文章表达的思想感情”的阅读方法进行了梳理总结时,还增加了“角色转换”、“感情朗读”等方法,都是在本课的学习中加以呈现,得到运用的,所以在设计教学活动中,教师要充分考虑这一因素,紧紧围绕这些方法引导学生自主学习,灵活运用。

 

二、教学目标

1.认识“徘、徊”等15个生字,读准多音字“燕”。

2.默读课文,能说出作者由月亮想到的往事和经历,并能体会作者对故乡深深的怀念之情。

 

三、教学重难点

1. 能借助关键词语概括出作者由月亮想到的往事和经历。

2.能运用学过的阅读方法,体会课文表达出的作者对故乡深深的怀念之情。

3. 能理解课题“月是故乡明”的含义。

 

四、教学准备

1. 多媒体课件

2. 和季羡林先生有关的资料。

 

五、教学过程

(一)、聊月导文本

1. 同学们在哪里欣赏过美丽的月亮?说说当时的情景。

(生自由发言)

2. 出示课题,引出作者和课题,为什么说“月是故乡明”?带着问题进入学习。

(简介题目出处)

设计意图 由学生的生活经验导入课文,有助于更好地拉近他们与文本之间的距离,以课题引起的疑问为切入点,唤起学生阅读文本的兴趣。

 

(二)、读词助积累。

1. 出示课文中和月夜有关的四字词,一列列读。(相机学习“燕”)

碧波万顷   点缀其间   巍峨雄奇    无边无垠   

美妙绝伦   一轮当空    风光旖旎   燕园胜地   

2. 上面的词语,让你想到了什么画面?(生交流)

你能根据它们的意思选择合适的填到下面的句子里吗?

1)在(         )的瑞士莱芒湖上,在(            )的非洲大沙漠中,在(        )的大海中,在(        )的高山上,我都看到过(       )的月亮。

2)每逢望夜,(     ),月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,(         ),荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是(           )。

设计意图 将课文生字与词语、句子一起呈现,帮助学生在语境中记忆字形、理解字义,并将识字和积累结合,更好地体现高年段学生识字教学特点。

 

(三)、初读理层次

1.这是一篇略读课文,看看学习提示有哪些学习任务?(出示学习提示,自由读,生汇报)

2.(出示自学提示)先默读课文,画出作者由月亮想到的往事,思考这些事发生在什么时候。

3. 谁来说说作者回忆到哪些往事?分别在什么时候?

(生汇报)师: 你从哪个自然段、哪些句子中找到的?有没有不同意见或者补充?(出示)

3. 总结:这些往事大多集中在第3、4、5、6自然段。第3、4自然段写的往事都是发生在什么时候?(生答,板书:童年往事)那5、6自然段写的呢?(生答,板书:成年经历)

设计意图紧扣“学习提示”引导学生展开自主学习,在初读课文中理清课文脉络层次,帮助学生把握课文的主要内容。体现了略读课文以生为本,教师在疑难处进行点拨的教学要求。

 

(四)再读忆童年

1. 师:现在就让我们一起走进作者的童年时光,看看他回忆到了哪几件往事,抒发了哪些感受。

(出示3、4自然段)(生汇报)

(师引导概括出童年主要的往事: 数星星、捉知了、看月亮、梦月亮。)

2. 师相机指导本段概括往事的方法:抓住表示时间顺序的关键词语进行概括。

3.引导学生联系生活经验,想象作者童年往事的感受。

假如你就是那个文中的“我”,还可能做什么呢?

 回忆起这么多好玩的事,你觉得作者当时的心情怎样?会有什么感受?

4.引导抓住直接抒发情感的句子体会课文思想感情。

课文中也有一句话能让我们直接感受到作者童年快乐的心情,你找到了吗?(出示后让学生了解这种句子的特点)

让我们也带着快乐的心情读一读。(生读)

师小结:本段学习体会课文思想感情的方法:抓典型事例和直接抒发感受的句子。

设计意图将本单元“童年往事”的主题落实到教学中,教师以“学习提示”为方向,引导学生自主阅读,相机指导学生积极思考,引导孩子在阅读中利用抓关键词、句的方法概括事例,体会课文表达思想感情的方法,感受作者回忆童年生活的快乐,并为下段“成年经历”的自学做准备。

 

(五)自学悟情感

1. (出示过渡句)请一位同学读读这段话,其余同学思考:你从中了解到什么?

感受作者成年后一直在他乡漂泊的经历。

2.  (出示自学提示)请默读课文第5到7自然段,边读边批注,作者写到了哪些经历?抒发了哪些感受?再和同桌说一说自己的阅读体会。

(生自学,师下位进行引导点拨)

3. (生汇报)作者写到的经历是什么?(长大后在很多地方看月亮)

(相机引导)第5自然段作者写到的这么多地方,都是在哪?(生:异国、国外),那第6自然段就是在哪里看月?(生:燕园)

3.  感受这些异国他乡的月亮之美。

(出示文字)请一位同学来读读。(读的时候出示图片,其余生边听边欣赏)

谁能用一个词来形容它们?

4. 男女生分别朗读,体会月亮之美。

5. 作者有什么感受呢?你找到了哪个句子?(生读,相机出示)再问: 从中体会到什么?(生答)哪些词语让你有这样的体会?(生答)

师: 作者把故乡的月亮叫做什么?这样的称呼让你感受到什么?

结合生交流句子,引导体会作者表达的情感。

小结: 我们又抓住了这些作者直接表达情感的句子,体会到了他对故乡深深的怀念之情。

6.(再次呈现文中直接抒情的句子)师引读,进一步升华情感。

(师引读:)

我想,如果时光流转,先生一定还会在故乡童年的月夜下,快乐戏耍……

(生读:天天……,天天……)  

(师引读:)

一定也会在旅居异国的月夜下,暗自神伤……

(生读:对比之下,……  )

(师引读:)

一定还会在燕园荷塘的月夜下,幽然惆怅……

(生读:然而,……   ).......