第五单元集体备课
本单元是习作单元,以“妙笔写美景,巧手著奇观”为主题,并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 |
课时 |
教学目标 |
海上日出 |
2 |
1.认识10个生字,会写24个字,读准1个多音字,正确读写28个词语。 2.正确、流利地朗读课文,培养学生美的意识,激发学生对大自然的热爱。 3.朗读课文,了解课文按一定顺序写景物的方法。 4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。 |
记金华的双龙洞 |
2 |
|
交流平台·初试身手 |
1 |
1.了解课文按一定顺序写景物的方法。 2.能抓住一处景物的特点,并按照一定的顺序进行介绍。 |
习作例文 |
1 |
1.阅读例文,分析例文中按照一定顺序写景物的方法,体会作者是如何将游览过程写清楚的。 2.通过阅读例文,结合批注,学习按照游览顺序写景物的方法。 |
习作 |
2 |
1.学习按照游览的顺序写一处景物。 2.运用学过的方法将游览的过程写清楚,注意突出景物的特点。 |
16海上日出
▶教学目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字,读准1个多音字“荷”;会写“扩、范”等9个字,正确读写 “扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观,培养美的意识,激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点
1.感受海上日出的壮观,培养爱美的情趣,激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略
1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字,读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音,指导“镶、紫”的书写顺序,“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则,主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。在策略实施过程中,关键是引导学生入情入境,在品读中感受海上日出的壮观。
3.表达运用。
仿照作者描写海上日出的方法,按照时间顺序去描写日落的景象。
▶教学准备
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“扩、刹、镶”3个生字,读准1个多音字“荷”;会写“扩、范”等9个字,正确读写 “扩大、范围”等11个词语。
2.初读课文,整体感知课文,了解课文的主要内容。
▶教学过程
板块一 引入课题,简介背景
1.游戏导入。
(1)出示课件。
课件出示:
灿烂 目不转睛
(2)师引导:同学们,看到这2个词语,你的脑海里会浮现哪些画面?
(3)生交流,师适时评价。
示例1:看到“灿烂”,我便不由自主地想到夜空中绽放的美丽的烟花。
示例2:看到“目不转睛”,我就想起大家都目不转睛地看魔术表演,生怕错过了哪个细节的样子。
2.导入课题。
(1)(板书:日出)师:看到日出,你又会想到哪些画面?
(2)示例:我想到了绚丽的朝霞,还有从地平线上慢慢升起的太阳。
3.出示课题,简介写作背景。
(1)师完整出示课题。(板书:海上日出)
(2)生齐读。
(3)师述:这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。虽不能亲眼看到画面,但我们可以透过语言文字,想象文字背后的画面,领略海上日出的美丽与神奇。
(4)背景简介。(出示课件)
【设计意图】借助词语想象画面,引入课题,引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习兴趣的同时,简要介绍创作背景,激起学生想要看到海上日出的兴趣。
板块二 识记字词,整体感知
1.生自读课文,师出示自读要求。
(1)读一读。自由读课文,要求把语句读正确、读流利。
(2)画一画。画出生字词,拼拼读读,查工具书或联系上下文理解词句的意思。
2.检查自读情况。
(1)师指名分段读课文,相机正音。
(2)检查字词自学情况。(课件出示本课生字词语)
①师指名读生字、词语,相机正音,重点强调“努、刹、镶、紫、荷”五个字的读音。其中,“荷”在课文中读“hè”,可组词“负荷”,它还有一个读音是“hé”,可组词“荷花”。
②全班齐读。
③师指导识记字形,重点指导书写“范、镶”。
a.师在田字格中范写“范”字,提醒生:“范”字上下结构,草字头。“范”组词:范围、模范、范例、示范、典范等。
b.“镶”字笔画比较多,师重点指导右边“襄”的书写。(视频出示书写笔顺)理解字义。(出示课件)
课件出示:
(太阳的光芒)替黑云镶了一道光亮的金边。
l 用其他字替换句中的带点字,使句子的意思不变。(嵌、贴)
l 用带点字说一句话。(示例:小红的裙边上镶了一条粉红的花边,显得更漂亮了。)
④理解“一刹那”。师:它的近义词有哪些?(预设:转眼间、一转眼、一眨眼、一瞬间)
3.再读课文,整体感知。
(1)师:把这些生字词语送回课文中,你还能读准确吗?请同学们自由读课文,遇到难读的地方多读几遍。(生自由读)
(2)师:谁能用简洁的语言说说:海上日出给你留下了什么印象?(预设:美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽)
(3)师:课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象?(预设:第2~5自然段)
(4)课件出示几种不同天气情况下的日出。
课件出示:
l 一般天气情况下的日出。
l 特殊天气情况下的日出。
l 多云时的日出。.......................