1.资料介绍：
三年级下册第6单元《剃头大师》多版本参赛公开课，同课异构，大部分课程含PPT和教案，仅供参考。
2.下载方式：
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习（虚拟物品无法退）。
3.预览如下：

三年级下册  第六单元 

一、教材分析 

  《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。

作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学中，我让学生切实联系上下文、结合生活经验，并真正地动手查查字典去理解难懂的词语和句子，唯有实践才能出真知，要让学生在语文课上既“得言”，又“得法”。

从课文的内容方面看，《剃头大师》中的主要人物，特点十分鲜明——小沙“胆小”；剃头师傅看似“老掉牙”，却透出一股严肃和认真的劲儿；至于“我”，则十分调皮。小沙因害怕理发，情愿把头交给“我”随意处置；“我”当然十分乐意，自信满满，觉得自己像个“剃头大师”，随意乱剪，虽然最终闯了祸，但初衷并无恶意，纯粹就是出于调皮而已。

文中的小沙和“我”，都是一派天真！课堂上，我充分调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。 

二、教学目标 

 1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。 

 2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。   

三、教学准备 

多媒体课件；学生预习第一课时。   

四、教学过程

（一）导入新课 

PPT 出示课题：这个称呼一起读一下，你觉得他这个名字应该来源于什么呢？ 

一个被冠以剃头大师的人，究竟发生了怎样的故事呢? 

（二）初读，理清人物 

  1. 课文中像“剃头大师”这样有趣的称呼还有呢，谁找到了?    引出“害人精”老师傅和“胆小鬼”小沙 2.相机指导“胆、鬼”的书写。 

（三）再读课文，区分“剃头大师”和“老师傅”给小沙剃头有什么不同 

1.请学生小声读课文，找到二者剃头的不同，并用数字标注。 

2.请学生汇报二者剃头的过程有何不同？教师随机引导理解难懂词语及句子。并相机指导朗读。

重点预设： 

（1） 工具不同：PPT出示推剪和剃刀，引导学生练习生活理解“锃

亮”及“老掉牙”的意思。 

（2） 感受不同：PPT相机出示相关句子，重点指导学生有感情的

朗诵 “你想想，这一会儿痛，一会儿痒的，就跟受刑一样。” 

（3） 方法不同：PPT相机出示相关句子。对比朗读，感受趣味。 

（4） 态度不同：重点体会“押”“央求”的不同之处，随机查字

典理解“夺门而出” 

3.通过学生朗读，寻找二者剃头的不同之处，看样子“剃头大师”真比“老师傅”要厉害些，事实果真如此吗？下节课我们继续学习。 

（四）拓展阅读 

简介秦文君的《调皮的日子》及其他作品简介，引导学生热爱生活，热爱读书，关注文学作品中的童真童趣。  

（五）板书设计 

“剃头大师” 

我 

胆 小 鬼      工具、方法 

小沙            感受、态度 

“害人精” 老师傅