学  科

语文

年  级

二年级

教学形式

课堂教学

教  师

洪小龙

单  位

黄山市歙县霞坑中心学校

课题名称

25.羿射九日

学情分析

二年级的小学生，充满了想象力，对外界充满好奇，但科技的发展使他们对于神话故事知之甚少，对于《羿射九日》这篇课文的深刻理解必然有一定难度。教师必须做到兼顾全局，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。  

教材分析

《羿射九日》是我国古代神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事。课文语言平实易懂，表现了羿英勇神武的英雄形象。教材编排此文，意在引领学生能够根据课文内容展开想象，在读故事、讲故事的语言实践中感受我国古代神话故事的魅力，从而激发学生阅读我国古代神话故事的兴趣。

教学目标

1.认识“射、值”等12个生字词。会写“艰”字，了解左右结构的字的书写特点。

2.通过问题导向，引导学生通过默读，读懂课文内容。

3.创设情境，引发学生想象和思考，感悟羿的英雄形象。

4.激发学生阅读中国神话故事的兴趣和愿望，感受中国传统文化精髓。

教学重难点

重点：会写“艰”字，了解左右结构的字的书写特点；通过问题导向，引导学生默读课文，读懂课文内容。

难点：在情境中，激发学生想象和思考，感悟羿的英雄形象，激发学生阅读中国神话故事的兴趣和愿望。

教学策略：

1.通过“艰”字的书写视频，引导学生观察字形结构，了解书写笔画和笔顺。

2.播放射日前和射日后的景物图片，创设情境，引导学生感受人们生活的艰难以及羿的艰难和神勇。

教学过程与方法    

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

识“神”

1.教师简单自我介绍。

2.听说齐武二年级的孩子都是神一般的人物。这个“神”字是什么意思？

3.聊生活中的“神”。

4．我来问，你来读。

我是女神！

我是男神！

1.思考交流“神”字的意思。

2.全班交流生活中的“神”。“ 神箭手”、 “ 神枪手”、 “ 神腿”等。

3.根据教师提问，读好重音，读出情感。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。课前通过对生活中的“神”的交流，引出“神”字，引导学生理解“神”字，既亲近了学生，激发学生学习兴趣，又自然地导入了新课。

读“神”

（初读感知）

1.引导学生回顾“神”。

2.检查预习情况。

3.导入课题，读准课题。

1.回忆大禹治水的故事。

2.开火车带读生词。

3.听教师朗读课文，理解故事大概内容，读准课题。

预习成果的检查，更是学生预习成果的展示，让学生体验成功的乐趣。通过教师朗读，帮助学生解决课文朗读障碍，并能起到较好的示范作用。在聆听朗读中，整体感知课文内容。

读“神”

（研读感悟）

1.引导默读课文1-3自然段，思考：羿为什么射日？

2.指导观察“艰”字的结构和笔画特点，并练写。

3.创设情境，引发想象，激发内心情感，引导学生读懂人类生活的艰难。

4.默读课文第4自然段，思考：羿是怎么去到东海边的？他是怎么射日的？

5.引导学生体验羿射日的艰难与神勇。

6.配乐播放图片，带领学生感受射日之后的幸福。

1.默读课文1-3自然段，思考并交流羿为什么射日。

2.观察“艰”字的结构、笔画特点，并描红。

3.观看课件图片，展开想象，感受人类生活的艰难，并通过朗读表达自己的感受。

4.默读课文第4自然段，交流羿是怎么去到东海边的，羿是怎么射日的。

5.在情境中感受羿射日途中的艰难，并通过朗读，体现出羿一心为民，英勇无畏、本领高强的英雄形象。

6.想象射日之后大地上的勃勃生机，并通过朗读表达人类生活的幸福，从而体会羿这一神的英雄形象。

在默读中拾得“艰难”，在观察中会写“艰难”，在想象中感受人类的“艰难”，体会射日的“艰难”，在朗读中表达“艰难”。读，永远是语文不变的“神”话！

在读中品悟语言文字，将静态的文字，转化为动态的场景，引发学生丰富的想象，并在交际过程中带动语言的训练，培养学生的想象、表达、思维能力。在读中，让学生走进了文本，触摸到人物。

悟“神”

1.羿是一个什么样的神？

2.创设问题，引导学生读好课题，读好重音。

3.我们要像羿一样，心中有爱，不怕苦，不怕累，练就本领，成为真正的男神、女神！

1.交流羿这一神的形象。

2.根据教师问题，读好课题，读出重音，读出意思。

3.齐读：努力让自己更优秀, 尽力为大家做好事, 我就是真正的神!

在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。此起彼伏的激情释放，对课文内容做了最好的诠释。

结“神”

1.推荐阅读中国神话故事。

2.布置课后作业。

1.课后自主阅读其他神话故事。

2.课后完成根据表格讲故事和生字书写预习任务。

3.自主选择朗读或者背诵古文《羿射九日》。

语文学习重在阅读积累，通过几种不同形式的阅读积累作业，培养孩子的阅读兴趣与能力，最终指向本课教学最终目的地——爱上阅读，爱上中国神话！

板书设计

艰  难

有爱心  不怕苦

羿射九日

不怕累  本领强

勃勃生机

分层作业设计

1. 根据课后练习2中的表格，把这个故事讲给家人和伙伴听。

2. 认真观察课后田字格中的生字，注意笔画的位置和书写，注意生字的结构大小宽窄，完成描红。

3. 朗读古文《羿射九日》，争取背诵下来。（自主作业）

《羿射九日》

汉·刘安《淮南子》

逮至尧之时，十日并出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、脩蛇皆为民害。尧乃使羿诛凿齿于畴华之野，杀九婴于凶水之上，缴大风于青邱之泽，上射十日，而下杀猰貐，断修蛇于洞庭，擒封豨于桑林。万民皆喜，置尧以为天子。