课题

《四个太阳》

指导教师

作品教学年级

一年级

选文篇目

《4 四个太阳》

选文来源

义务教育国家统编小学语文一年级下册第二单元

教学目标

1.复习巩固文中的词语，学习书写“因、为”两个字。

2.读好长句，正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文，找出并结合文中明显信息，联系生活实际，感受“我”的美好心愿。

教学重难点

教学重点：

读懂课文，找出并结合文中明显信息，联系生活实际，感受“我”的美好心愿。

教学难点：

读好长句的停顿。

教学过程

一、 词语复现，整体感知

（一）复习词语，适度拓展

1.这节课我们继续学习第4课，齐读课题。

2.上节课我们认识了不少词语朋友，我们一起来看看。

（1）出示第一组词语：高山 果园 田野

谁来给大家读读这组词语，其他同学跟读。

通过上节课的学习我们知道，这组词语和什么有关？ 

适度拓展：谁还能知道这样的词语吗？

（2）出示第二组词语：碧绿 金黄 火红

那第2组词语谁来带读，这组词语和什么有关？

适度拓展：这样的词语还有哪些？

（3）出示第三组词语：清凉 香甜 温暖

我们看最后一组词语，那这组词语和什么有关？ 

适度拓展：那这样的词语还有哪些？

(二)回顾主要内容

师：词语我们复习完了，这回我们把他们送到课文中，相信你们也能读好，请你们自己朗读一遍课文，注意读准字音、读通句子，在读的过程中边读边想文中的小画家画了四个什么颜色的太阳，分别送给了谁？

交流：小画家画了四个什么颜色的太阳，分别送给了谁？请你按课文顺序说一说。（学生汇报时教师贴四幅画）

【设计意图】：复习上节课的词语，以及课文，起到温故知新的作用。

二、 品读课文，感悟“我”的美好愿望

（一）学习第一自然段：体会夏天的太阳，感悟第一个心愿。

1.带着问题，指导朗读第一自然段。

师：那小画家为什么要画不同颜色的太阳，送给四季呢？就让我们一起来欣赏他的第一幅作品看看他是怎么介绍的。谁来给大家读读第一段。（教师指导句子中的顿号）

2.自己读文，借助生活经验及文本，引导学生说出小画家的心愿。

师：这回你们自己读读这段话，注意小顿号，并且边读边想小画家为什么要画绿绿的太阳送给夏天呢？（预设：夏天很热，绿太阳能带来清凉）（板书：清凉）这也是小画家的第一个心愿。

3.借助拓展，引导学生理解“到处”。

师：那这绿绿的太阳把这片清凉又送到了哪里呢?那请我们结合图片一起来说说吧。（出示：高山、田野、街道、校园图片）

绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）

绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）

绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）

绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）

这绿绿的太阳把清凉送到了高山、田野、街道、校园，它还送去了哪里呢？请仿照这样的句式说说（出示句子：绿绿的太阳照着（  ），（  ）一片清凉。）

小结：这绿绿的太阳，把这片清凉送到了世界的每一个地方、每一处角落。文中第一段有一个词语写出了这个意思，那就是—“到处” 。

4.在感悟的基础上，学生朗读第一自然段。

带着喜爱之情朗读这段话，感受小画家的美好心愿。

【设计意图】：借助文本，结合生活经验，体会 “绿太阳”在夏天给人们带来的好处，将词语与阅读理融为一体。通过句式的拓展，不仅有助于规范学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感。

（二）自主学习第二自然段：体会秋天的太阳，感悟第二个心愿。

1.根据自学提示要求，介绍自己喜欢的愿望。

师：刚才小画家的第一个心愿是老师和你们一起介绍的，我们看，这小画家还有三个愿望呢。这回由你们来介绍小画家的心愿，怎么介绍呢？请看学习提示。（ 出示学习提示：1.挑选一幅自己喜欢的图画，读一读对应的自然段；2.画一画哪句话里藏着小画家的心愿呢；3.想一想他为什么要把不同颜色的太阳送给四季呢？4.汇报时可以一个人、两个人或四个人。）先自己想，再和本组同学交流。

2.小组汇报、交流。

学生介绍自己喜欢的愿望，通过汇报、交流感悟小画的心愿。（板书：香甜）

3.带着感受，朗读第2段，指导长句。

就让我们带着这香甜味道的感受，去读读第二自然段。（指导朗读：遇到长句子断句）

（三）自主学习第三自然段：体会冬天的太阳，感悟第三个心愿。

1.小组介绍小画家的愿望。

2.结合生活经验，感受“冻僵” ，体会心愿。

师：你们在冬天体会过冻僵的感觉吗？是啊，冷的不能动弹，就是冻僵的感觉。所以小画家画了个红红的太阳送给冬天，就是让我们感到（板书：温暖）这就是小画家的第三个心愿。

3.带着感受，朗读第三段。

（四）结合生活经验学习第四自然段：体会春天的太阳，感悟第四个心愿。

师：刚才我们欣赏了绿绿的、金黄的、红红的太阳，还有最后一幅作品呢。小画家为什么画彩色的太阳送给春天呢？ 

1.借助图片，感受多彩。

（出示图片）春天的阳光照到柳树上，柳树变——绿了；阳光照到桃树上，桃花变——红了；阳光照到梨树上，梨花变——白了；阳光照到油菜花上，油菜花变——黄了。

师：你看，春天里有红的、绿的、黄的、白的等各种颜色，五颜六色，美丽极了。所以小画家画了彩色的太阳送给春天，那结合这些图片，你知道小画家为什么要画彩色的太阳送给春天了吗？（板书：多彩）这是小画家的第四个心愿。

2.师生、同桌合作朗读，感受春天的多彩。

师：在这绚丽多彩春天，就让我们通过朗读感受他吧。我们先师生合作朗读，我来问，你们答。（出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。）

这回同桌合作读，一个人来问，一个人来答。 

三、 展开想象，升华情感，表达心愿。

1.小画家为四季画了四个色彩不同的太阳，并代表着不同的愿望。

夏天—绿太阳—带来清凉；

秋天—金黄太阳—带来香甜；

冬天—红太阳—带来温暖；

春天—彩色太阳—带来多彩的世界。

2.朗读全文，回归整体。

  带着小画家的美好心愿读读课文、

3.发挥想象，表达心愿。

你们想像小画家一样画太阳吗？你想画个什么颜色的太阳，送给谁，因为什么呢？仿照句式 “我画了个（  ）的太阳，送给（  ），因为.....”交流。

【设计意图】：这是本课的课后习题，旨在应用。既达到了理解课文即小男孩为什么送特定颜色的太阳给特定季节的目的，也训练了学生的逻辑思维力及语言表达力。

四、 学习“因、为”,指导书写。

（一）学习“因”

1.自己观察怎么写好“因”。

2.学生根据以往经验说写法。

3.教师范写，学生书空。

4．学生注意写字姿势在书上描一个写一个。

5.按照正确、整洁、规范集体。

6.再写一遍

（二）学习“为”

1.强调笔顺，学生书空。

一笔点、二笔撇、三笔横折钩、四笔点。 

2.自己观察后，学生说写法。

3.教师范写，学生书空。

4．注意写字姿势在书上描一个写一个。

5.按照正确、整洁、规范自己评价，同桌互评。

6.再写一遍

【设计意图】：写字是低年级教学的一个重中之重，所以要扎实，每一笔每一画在田字格中的位置力求到位，从结构到笔顺要观察入微，以打下坚实的写字基础。“因”字形相对简单，尽量放手让学生独立观察、书写。“为”笔顺是难点，教师先重点强调笔顺，并范写。

五、 总结回顾，课外延伸

总结：今天我们会写了两个生字，还知道了小画家的美好心愿，还表达了你的美好心愿，课下可以画一画你心中最美的太阳，想想送给谁，再和小伙伴分享你的想法。

【设计意图】：根据一年级学生的特点让他们画一画，使学生的想象有质的飞跃，让每个学生都能体会到成功和喜悦。

设计意图

1.复习上节课的词语，以及课文，起到温故知新的作用。

2.借助文本，结合生活经验，体会 “绿太阳”在夏天给人们带来的好处，将词语与阅读理融为一体。通过句式的拓展，不仅有助于规范学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感。

3.写字是低年级教学的一个重中之重，所以要扎实，每一笔每一画在田字格中的位置力求到位，从结构到笔顺要观察入微，以打下坚实的写字基础。“因”字形相对简单，尽量放手让学生独立观察、书写。“为”笔顺是难点，教师先重点强调笔顺，并范写。