1.资料介绍：
统编版小学五年级下册第20课《金字塔》全国赛课，获奖课程，一共4套。
优质课视频+配套PPT课件+教案。
2.下载方式：
【用电脑】使用百度网盘链接保存下载。
不会使用网盘的请老师自己学习（虚拟物品无法退）。
3.预览如下：
五年级下册第20课《金字塔》
【教学目标】
1、自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、指导学生感受非连续性文本直观、简明的呈现方式，学习从各种文本信息中获取所需的信息，并对信息进行有效整合、概括，加深对金字塔的认识与了解。
教学重点：指导学生感受非连续性文本直观、简明的呈现方式，学习从各种文本信息中获取所需的信息。
教学难点：引导学生对信息进行有效整合、概括，加深对金字塔的认识与了解。
【教学准备】
课件、多媒体
【教学过程】
一、图片导入，揭示主题
出示图片
师：图片中的景观你一定认识吧？
这就是举世瞩目的金字塔。
师：今天我们一起学习20课，去语言文字中感受神奇的金字塔。
板书课题
二、初读课文，感受非连续性文本特点
（一）对比阅读、直观感受
师：今天我们要学习的这篇课文与往常不一样，它是由两篇文章构成，一篇《金字塔夕照》，一篇是《不可思议的金字塔》。
学生汇报、教师板书题目
师：一篇课文为什么编排两篇文章呢？请你快速浏览课文，找一找两篇文章有什么不同？
预设：
1、体裁不同
生：一篇是描写金字塔，一篇是介绍金字塔的资料。
师点评：你关注到了文章的内容，说的很准确。
2、表达方式不同|语言风格不同
生：第一篇侧重于抒情，第二篇文章侧重于说明。
板书“抒情”“说明”
师点评：你关注到了文章的表达方式，文章读得很细致。
3、呈现方式不同
《不可思议的金字塔》中不仅有文字，还有图片、示意图，在文中还加了批注等。
师点评：你真会读书，你关注到了文章的呈现方式。
（二）联系生活、了解特点
出示图片
师：你在读书的时候见过这样的形式的文本吗？
预设：
生：百科全书
师：对，百科全书也是这样的书。
师：你们看，在这样的文本中不仅有文字，还有许多数字、图表等信息，信息量非常大。
师：你喜欢读百科全书吗？为什么？
生：喜欢。因为它能帮助我们查找很多资料。
师：今天我们就要认识这样一种方便你查找资料的文本，它叫作非连续性文本。
板书“非连续文本”
师：虽然我们是第一次听说这个概念，但是非连续性文本在我们的生活中随处可见：当我们需要查找资料的时候，我们会搜索引擎，网页就是一种非连续性文本；当我们外出乘车购买的车票，上放学乘坐的公交车的车站牌,也是非连续性文本；电视上播放的广告、购物广场的导引牌、景区的宣传栏…像这样片段式承载信息的文本都叫做---非连续性文本。
（教师相机出示图片，引导学生从生活中直观认识非连续性文本）
师：非连续性文本简洁明了，概括性强，大大提高了阅读效率，具有“简、短、快”的特点。
出示“简、短、快”
三、再读课文，整合信息
师：两种不同的文体结合在一起会带给我们怎样的阅读体验？这次请你默读课文，想想两篇文章中的金字塔分别给你留下了怎样的印象？
学生默读，教师巡视
师：信息量比较大，大家在默读时可以边读边勾画，边勾画边思考，养成不动笔墨不读书的好习惯。
（一）金字塔夕照
师：读书要有序，我们先来欣赏第一篇散文，金字塔给你留下怎样的印象？
学生汇报
预设：
生1：我感受到了金字塔雄伟与壮观。
生2：夕阳下的金字塔太美了。
师：可以通过朗读把这种感受表达出来吗？
生朗读并简单谈感受
师：你的朗读把我们带进那片雄浑壮观的金色世界中，读得真好！
出示图片
师：出示图片，这就是夕阳下的金字塔，结合文章内容想想，如果用一个字概括夕阳下金字塔的特点，你会用哪个字？
（教师引导学生关注画面，不断换词，充分体会“金”的绝妙。）
师：是啊，一个“金”字概括金字塔夕照的风貌。
板书“金”
师：去书中找一找，“金”体现在哪些方面？
（1）“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔简直是用纯金铸成的。远远望去，它像飘浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！”
生：我抓住了色彩是金色的。
板书“色彩”
①师：数数这段话中“金色”一词出现了多少次？
生：4次
师：作者为什么反复使用金色一词？
生：作者反复使用金色是想突出夕阳下金字塔耀眼夺目雄浑壮阔的样子，写出它沐浴在金色海洋里带给我们的震撼。
再次出示句子“你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！”
师：你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，所以作者说这是一幅——
生：开阔而又雄浑的画卷
师：多么壮阔的画面啊！可以把这种震撼的画面读出来吗？
生齐读
师范读：开阔而又雄浑——(拉长音)
②师：什么是“泛”着金光？
生：河水波光粼粼，反射着光。
师：如果说金色的夕阳、金色的田野、金色的沙漠是静态的描写，那么泛着金光是什么描写？
生：动态描写
师：像这样动态描写的词语在这段中还有——
生：“漂浮”“放射”
师：请你读一读这句话--......