资料介绍：
该资料为人教部编版小学语文一年级上册第3单元《ai ei ui》优秀公开课，比赛课，示范课，研讨课获奖视频，同课异构，90%以上公开课里面送配套课件教案（以收到资料为准），其中最少含1-3套精品优质课，仅供老师借鉴，为您的教学提供参考，让您的课堂更精彩。让您站在巨人的肩膀上，吸取他人的成功经验。
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部分课程预览：
《ɑi ei ui》教案
(第一课时）
执教：王春艳
【教学内容】
统编教材一年级上册第三单元第 9 课
【教学目标】
1. 观察插图借助音节词，正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声调，读准音，
认清形。（重点）
2. 梳理巩固复韵母的标调规则。
3. 在游戏活动中，学习声母和ɑi、ei、ui 带调音节的拼读，从而形成个体拼读经
验。（难点）
4. 愿意且能清楚的表达，有效传递信息，初步形成良好的语感。感受学习拼音带
来的快乐。
【教学过程】
任务一：观察情境图，认识复韵母ɑi、ei、ui，读准音，认清形
师：这节课，让我们坐上五彩小火车和朋友们一起去郊游好不好？瞧，它们来了，
我们和它们打个招呼吧。
（PPT:ɑ o e i u v 带调）
活动 1：认识新朋友ɑi ei ui
师：呜—呜--小火车出发啦！公园到了。
出示课文情境图 引导学生观察
师：今天，我们要认识的三位新朋友就藏在这里。仔细观察，这里有谁，他们在干
什么？
（1）找出复韵母ɑi
生：一位老奶奶在讲故事。（师：奶奶--ɑi )
生：一群同学在听故事。
师：他们之间是怎么坐在一起的？生：挨着（师：挨着--ɑi )
师：奶奶的“奶”和挨着的“挨”，这两个音节词中，就有我们今天要认识的第一
(第一课时）
执教：王春艳
【教学内容】
统编教材一年级上册第三单元第 9 课
【教学目标】
1. 观察插图借助音节词，正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声调，读准音，
认清形。（重点）
2. 梳理巩固复韵母的标调规则。
3. 在游戏活动中，学习声母和ɑi、ei、ui 带调音节的拼读，从而形成个体拼读经
验。（难点）
4. 愿意且能清楚的表达，有效传递信息，初步形成良好的语感。感受学习拼音带
来的快乐。
【教学过程】
任务一：观察情境图，认识复韵母ɑi、ei、ui，读准音，认清形
师：这节课，让我们坐上五彩小火车和朋友们一起去郊游好不好？瞧，它们来了，
我们和它们打个招呼吧。
（PPT:ɑ o e i u v 带调）
活动 1：认识新朋友ɑi ei ui
师：呜—呜--小火车出发啦！公园到了。
出示课文情境图 引导学生观察
师：今天，我们要认识的三位新朋友就藏在这里。仔细观察，这里有谁，他们在干
什么？
（1）找出复韵母ɑi
生：一位老奶奶在讲故事。（师：奶奶--ɑi )
生：一群同学在听故事。
师：他们之间是怎么坐在一起的？生：挨着（师：挨着--ɑi )
师：奶奶的“奶”和挨着的“挨”，这两个音节词中，就有我们今天要认识的第一
位拼音朋友ɑi。
教师板贴ɑi
（2）知道复韵母与单韵母的区别
师：仔细观察，ɑi 和我们之前学过的单韵母有什么不同？
（生：它是由ɑ 和 i 组成的）
师小结：由两个单韵母组成的字母我们称之为“复韵母”。
（3）读准ɑi 的发音
师：因为ɑi 是由ɑ 和 i 组成，所以我们在读ɑi 时，先要张大嘴巴，从ɑ的口形，快
速滑向 i 的口形，口型由大变小。
师：请同学们仔细观察老师的嘴形。（师范读三遍）
（请生读 小火车竖着开 ）
师问：你和谁挨着坐？谁和你挨着坐？（生馈）
全班齐读三遍ɑi
（4）找出复韵母 ei
师：再仔细看图，他们的脖子、背上都有什么？
生：奶奶的脖子上围着红围巾（师：红围巾——ei )
生：同学的背着背着书包（师：背书包——ei )
师：围巾的“围”和背着的“背”，这两个音节词中，就藏着我们今天要认识的第
二位新朋友，复韵母 ei。
教师板贴 ei
（5）读准 ei 的发音 认识 ei 的字形
师：刚刚我们读ɑi 时，是从ɑ的口形，快速滑向 i，现在我们读 ei，口型应该怎么
变化呢？
生：e 的口型准备，快速滑向 i。
师：奖励你当小老师，带同学们读三遍。（请生读 小火车横着开 ）
师：王老师和自己班上的同学有个约定，我叫某某同学，他就回应——ei
师 生 配 合 ： 某 某 同 学 ——ei ； 一 组 同 学 ——ei ； 二 组 同 学 ——ei ； 三 组 同 学
——ei； 四组同学——ei；一（5）班同学们——ei （读三遍）
（6）找出复韵母 ui 读准 ui 的发音 认识 ui 的字形
师：奶奶讲绘本口渴了，我们要为她端杯水，水，水，水，水在哪里？
教师板贴ɑi
（2）知道复韵母与单韵母的区别
师：仔细观察，ɑi 和我们之前学过的单韵母有什么不同？
（生：它是由ɑ 和 i 组成的）
师小结：由两个单韵母组成的字母我们称之为“复韵母”。
（3）读准ɑi 的发音
师：因为ɑi 是由ɑ 和 i 组成，所以我们在读ɑi 时，先要张大嘴巴，从ɑ的口形，快
速滑向 i 的口形，口型由大变小。
师：请同学们仔细观察老师的嘴形。（师范读三遍）
（请生读 小火车竖着开 ）
师问：你和谁挨着坐？谁和你挨着坐？（生馈）
全班齐读三遍ɑi
（4）找出复韵母 ei
师：再仔细看图，他们的脖子、背上都有什么？
生：奶奶的脖子上围着红围巾（师：红围巾——ei )
生：同学的背着背着书包（师：背书包——ei )
师：围巾的“围”和背着的“背”，这两个音节词中，就藏着我们今天要认识的第
二位新朋友，复韵母 ei。
教师板贴 ei
（5）读准 ei 的发音 认识 ei 的字形
师：刚刚我们读ɑi 时，是从ɑ的口形，快速滑向 i，现在我们读 ei，口型应该怎么
变化呢？
生：e 的口型准备，快速滑向 i。
师：奖励你当小老师，带同学们读三遍。（请生读 小火车横着开 ）
师：王老师和自己班上的同学有个约定，我叫某某同学，他就回应——ei
师 生 配 合 ： 某 某 同 学 ——ei ； 一 组 同 学 ——ei ； 二 组 同 学 ——ei ； 三 组 同 学
——ei； 四组同学——ei；一（5）班同学们——ei （读三遍）
（6）找出复韵母 ui 读准 ui 的发音 认识 ui 的字形
师：奶奶讲绘本口渴了，我们要为她端杯水，水，水，水，水在哪里？
师：“水”、“绘”这两个音节词中就藏着我们的第三位新朋友，复韵母 ui。
教师板贴 ui
师：你们还能在这里找出有关 ui 的音节词吗？（灰、腿）
师：读ɑi 时，我们是从ɑ的口形，快速滑向 i ；读 ei 时,e 的口形准备，快速滑向
i;那读 ui 时嘴形该怎样变化呢？
师：请生读、小老师读，轮读
师：同学们，我们一起来玩“大山回声”的游戏吧，你们当大山，我说什么，大山
也说什么。大家准备好了吗？
师：Ui——，UiUi——有人吗？Ui Ui Ui——你好呀！Ui Ui Ui——我们一起做游
戏吗？活动 2：巩固认读 ɑi ei ui
1. “猜一猜”
师：游戏真的开始哦。刚刚我们认识了ɑi ei ui 三位朋友，现在老师来做它们的发
音口形，看看你们能猜出我读的是谁吗？
任务二：梳理巩固复韵母的标调规则。
师：单韵母都有声调帽，你们还记得它们的标调歌吗？（配乐）
师：老师将声调歌改变成了声调操，我们一起动起来吧！点点头 拍拍手 我们一起
来做声调操——一声 平；二声 扬；三声 拐弯；四声 降。
扭扭腰 跺跺脚 我们一起来做声调操——一声 平；二声 扬；三声 拐弯；四声 降。
师：复韵母是由两个单韵母组成，声调帽该戴在谁的头上呢？我们去听听拼音兄弟
是怎么说的。
活动 1：了解复韵母标调规则
（1）了解ɑi 的标调规律 读准四声
师：韵母ɑi，声调帽子应该戴在谁的头上？
带上声调帽子的ɑi 你们会读吗？（一生读）
（请生带读 男女读 开火车读 打乱顺序读）
（2）了解 ei ui 的标调规律 读准四声。
师：ei 的声调帽子应该戴在谁的头上？请你为她来标调。
师：奖励你当小老师领读 ei 的四声（一生读 小组轮读 打乱顺序读）
师：ui 的声调帽子应该戴在谁的头上？
教师板贴 ui
师：你们还能在这里找出有关 ui 的音节词吗？（灰、腿）
师：读ɑi 时，我们是从ɑ的口形，快速滑向 i ；读 ei 时,e 的口形准备，快速滑向
i;那读 ui 时嘴形该怎样变化呢？
师：请生读、小老师读，轮读
师：同学们，我们一起来玩“大山回声”的游戏吧，你们当大山，我说什么，大山
也说什么。大家准备好了吗？
师：Ui——，UiUi——有人吗？Ui Ui Ui——你好呀！Ui Ui Ui——我们一起做游
戏吗？活动 2：巩固认读 ɑi ei ui
1. “猜一猜”
师：游戏真的开始哦。刚刚我们认识了ɑi ei ui 三位朋友，现在老师来做它们的发
音口形，看看你们能猜出我读的是谁吗？
任务二：梳理巩固复韵母的标调规则。
师：单韵母都有声调帽，你们还记得它们的标调歌吗？（配乐）
师：老师将声调歌改变成了声调操，我们一起动起来吧！点点头 拍拍手 我们一起
来做声调操——一声 平；二声 扬；三声 拐弯；四声 降。
扭扭腰 跺跺脚 我们一起来做声调操——一声 平；二声 扬；三声 拐弯；四声 降。
师：复韵母是由两个单韵母组成，声调帽该戴在谁的头上呢？我们去听听拼音兄弟
是怎么说的。
活动 1：了解复韵母标调规则
（1）了解ɑi 的标调规律 读准四声
师：韵母ɑi，声调帽子应该戴在谁的头上？
带上声调帽子的ɑi 你们会读吗？（一生读）
（请生带读 男女读 开火车读 打乱顺序读）
（2）了解 ei ui 的标调规律 读准四声。
师：ei 的声调帽子应该戴在谁的头上？请你为她来标调。
师：奖励你当小老师领读 ei 的四声（一生读 小组轮读 打乱顺序读）
师：ui 的声调帽子应该戴在谁的头上？
师：咦，带上声调帽的 i 有什么变化？
(生馈：i 头上的点不见了）
师小结：对，i 上标调把点去。
师：请你当小老师，领读 ui 的四声（抽读 男女生读 四声组词 打乱顺序读 ）
师：小朋友们，ɑi ei ui 都喜欢戴声调帽，你找到了它们的带帽规律吗？
（生馈：有ɑ先找ɑ ，没ɑ 找 o e，i u 并排标在后.）
（3）巩固ɑi ei ui 四声
过渡：秋天，是个丰收的季节。郊外果园的果子成熟了。瞧，红红的苹果，紫嘟嘟
的葡萄，黄澄澄的梨子和红的像灯笼的柿子，谁愿意帮农民伯伯一起摘果子？只要你读
准了果子上的读音，红红的果子就送给你。
葡萄园还送来到了香甜的葡萄，谁想尝一尝？读准上面的读音，葡萄就送给你。
任务三：学习声母与ɑi ei ui 四声调的拼读 形成个体拼读经验，引导学习日常表
达。
1.巩固声母与ɑi ei ui 四声调的拼读
（1）过渡：郊外的树林里，树叶有的黄，有的红。风一吹，一片片叶子从树上飘
落下来,这是秋姑娘为我们送来的“信”，信上写了什么？我们一起来读一读。
出示：gāi
请生读 gāi。
师提醒二拼音的拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
出示： bēi fēi huì （二拼音节）
同桌互读----指名读----全班读 （能干的同学可以给音节组组词）
（2）过渡：你们瞧，秋姑娘又寄来了几信，这次的和之前的有什么不同？（三拼
音节）
出示：guāi
师提醒三拼音的拼读方法:声轻介短韵母重,三音相连很顺当（随机指导）
出示： huài kuài （三拼音节）
同桌互读----指名读----全班读
生自由拼读，选音节组词。
(生馈：i 头上的点不见了）
师小结：对，i 上标调把点去。
师：请你当小老师，领读 ui 的四声（抽读 男女生读 四声组词 打乱顺序读 ）
师：小朋友们，ɑi ei ui 都喜欢戴声调帽，你找到了它们的带帽规律吗？
（生馈：有ɑ先找ɑ ，没ɑ 找 o e，i u 并排标在后.）
（3）巩固ɑi ei ui 四声
过渡：秋天，是个丰收的季节。郊外果园的果子成熟了。瞧，红红的苹果，紫嘟嘟
的葡萄，黄澄澄的梨子和红的像灯笼的柿子，谁愿意帮农民伯伯一起摘果子？只要你读
准了果子上的读音，红红的果子就送给你。
葡萄园还送来到了香甜的葡萄，谁想尝一尝？读准上面的读音，葡萄就送给你。
任务三：学习声母与ɑi ei ui 四声调的拼读 形成个体拼读经验，引导学习日常表
达。
1.巩固声母与ɑi ei ui 四声调的拼读
（1）过渡：郊外的树林里，树叶有的黄，有的红。风一吹，一片片叶子从树上飘
落下来,这是秋姑娘为我们送来的“信”，信上写了什么？我们一起来读一读。
出示：gāi
请生读 gāi。
师提醒二拼音的拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
出示： bēi fēi huì （二拼音节）
同桌互读----指名读----全班读 （能干的同学可以给音节组组词）
（2）过渡：你们瞧，秋姑娘又寄来了几信，这次的和之前的有什么不同？（三拼
音节）
出示：guāi
师提醒三拼音的拼读方法:声轻介短韵母重,三音相连很顺当（随机指导）
出示： huài kuài （三拼音节）
同桌互读----指名读----全班读
生自由拼读，选音节组词。