资料介绍:
该资料为人教部编版小学语文一年级上册第2单元《 j q x》优秀公开课,比赛课,示范课,研讨课获奖视频,同课异构25套,90%以上公开课里面送配套课件教案(以收到资料为准),其中最少含1-3套精品优质课,仅供老师借鉴,为您的教学提供参考,让您的课堂更精彩。让您站在巨人的肩膀上,吸取他人的成功经验。
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部分课程预览:
6《j q x》教学设计
【确定教学内容】
教学目标:
1、正确认读声母j、q、x,并正确书写。
2、正确拼读声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü上两点要省略的拼写规则。
3、借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;
4、正确朗读儿歌《在一起》,认识“棋、鸡”2个生字。
教学内容:
1、 认读j、q、x及其两拼、三拼音节。
2、 j、q、x和ü上两点要省略的拼写规则。
3、 认读“搭积木、下棋”2个词语。
4、 读儿歌《在一起》,认识“棋、鸡”2个生字。
【选择教学策略】
1、结合本课内容,设计情境,引导学生观察说话,帮助学生说出“母鸡”“气球”“西瓜”等词语。引导学生初步感悟声母j、q、x的发音。
2、放手让学生自主练习拼读,尽可能地让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。
3、用儿歌的形式帮助学生巩固三拼音节的拼读方法。
4、结合拟人化的漫画,以“摘帽还是不摘帽”的小游戏,引导学生掌握j、q、x和ü相拼时的拼读规则。
5、朗读儿歌《在一起》,让学生圈画出自己会拼的音节和认识的汉字。
【设计教学过程】
第一课时
教学目标:
1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学重点
正确认读j、q、x,并知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程:
一、复习旧知,导入新知。
1. 小朋友们,之前我们已经认识了许多拼音朋友了,还记得吗?谁能读的响亮读的正确,老师就把卡片送给他。(出示拼音卡片,学生比赛认读)
2.这节课我们走进农家小院里,共同学习第6课。(板书课题:6)
二、创设情境,引入新课。
(一)借助情境图,引出j q x
1.我们来到了农家小院里,你看到了什么?指名说。
2.教师小结:院子里,一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶,地上还有几只小鸡(相机出示“j”),桌上放着切好的西瓜(相机出示“x”),小女孩手里拿着7只彩色的气球(相机出示“q”)。
3.这就是我们今天要学习的新声母。(板书课题:j q x)
(二)学习声母j、q、x的读音
1.教学j
(1)(出示卡片j)这是“j”,把小鸡的“鸡”读得轻短一些。(出示小鸡啄米图)小鸡啄米“jjj”(教师范读),学生跟读做动作,指名读,齐读。
(2)这一遍,听老师读,注意老师的口形。你发现了什么?(读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。)再跟读j。
(3)(出示机器图片)j还在哪个词语里听过?请你编个顺口溜。(机器工作jjj)
2.教学q
(1)(出示卡片q)“q”和数字7的读音很像,把7的音读得轻短些。(教师范读),学生跟读。
(2)认真看、仔细听,q的发音和j很像,读的时候你会感觉有气喷出来。指名读,齐读。
(3)(出示图片)你能给q编个顺口溜吗?指名编。(彩色气球qqq,气筒打气qqq)跟读,齐读。
3.教学x
(1)(出示卡片x)西瓜的“西”可以帮助我们读好“x”,把“西”读得轻短些,“大西瓜xxx”,教师范读,学生跟读。
(2)想想生活中还有哪些词里有x的音?指名说。
4.打乱j q x卡片顺序,抽读。
(三)学习声母j、q、x的形
1.自主合作学习j、q、x的形
(1)这三个字母朋友真淘气,一下子躲起来了,请小朋友们看看图,你能在图上把它们找出来吗?
(2)同座位合作找j q x。
2.教学j的形
(1)你找到j了吗?(出示插图)鸡和蝴蝶组成j的形。
(2)请你根据图编个顺口溜带我们读读。(小鸡追蝴蝶jjj)
3.教学q的形
(1)谁找到了q?指名说。(气球的形状像q)像个气球——qqq。
(2)你觉得q还像什么?(像数字9)请你编个顺口溜吧。(像个9字qqq)
(3)游戏一:用毛线绳区分b p d q。
游戏二:做体操,老师报其中一个字母,学生用身体摆出相应的字母。
4.教学x 的形
(1)请小朋友上来指指x 在哪里?指名上台指。(桌上西瓜的刀印)
(2)我们也来学着切切西瓜吧,拿出小手和老师一起切西瓜:刀先右斜、再左斜。再切一遍:先右斜、再左斜。切出了一个——x。“右斜左斜xxx”。
(3)你还能给x 编个口诀吗?(像个叉叉xxx)
5.小朋友们真厉害,把这些藏起来的声母全找到了,让我们再和它们打打招呼吧!(出示儿歌:jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。)拍手读儿歌。
[设计意图]教学时,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个不那么严肃的教学氛围,让学生喜欢的情境唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形。
三、故事激趣,拼读音节。
1.学习i和j、q、x组成的音节。
(1)出示i的卡片,让学生们自由选择jqx进行拼读。
(2)学生多方法练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
2.学习ü和j、q、x组成的音节。
(1)讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来。于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”
(2)师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。
(3)(出示j-ǖ→jū q-ǖ→qū x-ǖ→xū),自己试着拼读三个音节。指名读,开火车读。
(4)请你给这三个音节找找朋友。
(5)(出示j q x和ü组成的四声)同座位练习拼读。
(6)拓展:(出示音节词:hú xū ɡē qǔ jù zi)练习拼读。
[设计意图]j、q、x与ü相拼,ü上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背很难掌握。结合低年级学生的学习特点,用生动的故事,易懂的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,还能加深学生的记忆。
四、指导书写。
1.请学生观察j q x在四线格中的位置,(出示四线格)请你把j送回家,指名上台贴j的位置。
2.j是个高个子模特,它住的房子也要大,圆圆的脑袋在哪一格?长长的身体在哪几格?指名说。教师小结:只有j是占上格、中格和下格。
3.观察字母顺序,指名说。提醒:j和x的顺序。
4.教师示范,学生书空:
j两笔写成,占上、中、下三格。竖要写得直。
q两笔写成,占中格和下格。书写时要注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成,占中格,书写时先左斜,从右往左写,再写右斜,从左往右写。倾斜角度要一致。
4.学生练写,反馈评议。
[设计意图]写字教学中一定要抓住重点、难点击破,切不可均匀用力。教师可以用故事情节来刺激学生的记忆,比如j的占格,来源于生活中的事例更能留在学生心里。
第二课时
教学目标:
1.正确拼读j q x和韵母组成的三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语,认识“棋、鸡”2个生字。
3.正确朗读儿歌《在一起》。
教学重点:
正确拼读j q x和韵母组成的三拼音节,并认识“棋、鸡”2个生字。
教学过程:
一、复习导入,巩固旧知。
1.(出示j q x卡片)认读卡片。
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节,(出示音节:jī jí jǐ jì)指名拼读。
3.回顾小ü和j q x相拼的规则:小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。
4.看图写声母。
[设计意图]复习的方法不仅仅可以抽读卡片,拼读音节,也可以借助图片让学生动手写一写字母。复习这个环节尽管在课堂中占有的时间比较少,但教师要充分利用几分钟的复习时间,尽量给学生的头脑留下深刻的印象。
二、创设情境,学习三拼音节。
1.讲故事:小i、小ü都和j、q、x交了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友。可是j、q、x却很害羞,不好意思和小ɑ牵手。没办法,小ɑ只好去请小i帮忙,站在中间手拉手一起玩。
2. 瞧,小ɑ交友j q x,必须小i来帮忙。跟着老师读读,一起拍手一起读儿歌。
3. (出示家、晚霞图片及jiā xiá)看看图,再自己拼一拼。
4.(出示qiā)指名拼读。
[设计意图]三拼音节的学习是难点,学生在拼读的时候会出现拼错或是拼不出来的情况。ɑ和jqx在拼的时候是拼不出来的,如何让学生领悟到这一点呢?那就是借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合,学词学字。
1. j、q、x有了新朋友,很想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。(出示书中两幅图片)
2.教师引导学生看图说话:图上有谁在干什么?指名说。
3.(出示词语)
dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋
(1)借助拼音自己读读词语。
(2)教师示范读词语,引导学生读好词语:搭∧积木 下∧棋
(3)老师也带来了棋子,请你摸一摸,棋子是用什么做的?跟着老师读,棋,棋子的棋。
(4)你还下过什么棋?指名说。
(5)引导学生用“棋”说句话。
4.齐读词语。
[设计意图]汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性。
四、自主学习,练读儿歌
1.这节课还来了一群可爱的小鸡(出示一群小鸡的图片)它们在做什么呢?听老师读。
2.引导学生读儿歌。
(1)学生自主读儿歌,先圈出自己会拼的音节和汉字读一读。
(2)同桌互相读儿歌,互相纠正读音。
(3)教师带读,学生跟读。
3.学习“鸡”。
(1)指名读,齐读。
(2)(出示小鸡图)小鸡是什么样子的?指名说。摸过吗?小鸡都有翅膀,都有羽毛,它们最早都和鸟儿一样会飞。所以在“鸡”这个字里有个“鸟”(点红“鸟”)
(3)你还知道哪些鸡?指名说。
(4)你能用“鸡”说一句话吗?
(5)指名读儿歌,要求读得正确、流利。
(6)一边读儿歌一边做动作。
[设计意图]这环节一是多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语境中,找到所学的音节,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。其次,学习汉字不要仅限于会读了,适当的补充汉字知识,能激发学生热爱祖国的母语,为后面的识字做好铺垫。