第3单元   角的初步认识

第4课时   拼角

【教学内容】

课本第42页例6及相关内容。

【教学目标】

1.探索用一副三角尺拼出不同的角。进一步巩固对锐角、直角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

2.积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积累解决问题的经验。

3.在观察、操作、归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。

【重点难点】

重点：会用两个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

难点：培养学生的空间想象能力。

【教学准备】

课件、三角尺。

【教学过程】

一、复习导入

带小动物回家。

二、探究新知

1.读懂题意，旧知回顾。

（1）读懂题意。

（课件出示例6题干及一副三角尺图。）

师：读题，你知道了什么？

预设：要用一副三角尺拼一个钝角。

（2）旧知回顾。

师：一副三角尺中的两个尺各有几个角？分别都是什么角？

预设：两个三角尺都各有一个直角和两个锐角 

师：钝角和锐角、直角有什么关系？

钝角＞直角＞锐角

2.探究方法。

师：你会用一副三角尺拼出钝角吗？拿出自己的三角尺拼一拼，看你能拼出几个？

（学生动手拼角，并记录下来，全班交流。）

预设：用直角和锐角拼。

用     上的直角和    上的锐角拼。

用上的直角和上的锐角拼。

师：用两个三角尺上的锐角拼一拼，拼出的是钝角吗？

预设：

师引导小结：用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角，用两个锐角拼成的角不一定是钝角。

3.即时训练，强化新知。

完成课本第42页“做一做”。

（1）从两幅三角尺中选出两个。

（2）学生自主拼角。

（3）全班交流。

三、巩固运用

1.用一副三角尺拼出的角分别是什么角？ 

看一看，拼一拼，正确填空。

2.把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。 

分的方法不唯一，画出一种即可。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成课本第45页第13题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】

                                 拼角

用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角。

用两个锐角拼成的角不一定是钝角。

【教学反思】

    数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，用三角尺拼角是一项内涵丰富的学习活动，本节课先让学生自主探究，再集体交流，在推理过程中，将学生从“分散思考”引导到“有序思考”。整节课学生情绪高涨，教学任务顺利完成。