第3单元  角的初步认识

第2课时  认识直角

【教学内容】

课本第40页例3、例4及相关内容。

【教学目标】

1.使学生初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

2.在“找、比、做、画……”等一系列操作过程中培养学生动手操作能力和空间观念。

3.体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

【重点难点】

重点：初步认识直角并会判断直角。

难点：会用三角尺判断直角和画直角。

【教学准备】

课件、三角尺。

【教学过程】

一、复习导入

师：你知道角的特征吗？

角由一个顶点和两条边组成。

二、探究新知

☆教学例3。

1.感受生活中的直角。

（课件出示三角尺、椅子、双杠，让学生在这些图形中寻找角。）

师：这些角有什么特点？

（课件抽象出直角，演示直角的特点。）

预设：这些角大小相等。

师：这些角都是直角。

（认识直角符号。）

2.判断直角。

师：如何判断一个角是不是直角呢？

预设1：用眼睛看。

预设2：用三角尺比。

师：用眼睛看有时看的不太准确，可以用三角尺上的直角比一比，每个三角尺上都有一个直角。

（课件演示。） 

不是直角   是直角   不是直角

师：找一找身边的直角，并用自己的三角尺比一比，看一看你找的对不对。

3.折直角。

师：你能用纸折一个直角吗？

（学生动手操作，展示成果。课件展示折直角的过程。）

小结：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

师：刚才折角的结果可以验证直角的什么特点？

预设：可以验证所有的直角都一样大。

☆教学例4。

1.探究画法。

师：你知道怎样用三角尺画直角吗？

（小组内讨论，交流，全班汇报，派代表板演。）

师用课件演示画直角的过程： 

师：画直角时，应该注意什么？

总结：点对点，边对边。

2.深入思考。

（1）给出顶点和一条直角边，能画多少个直角？

（2）给一条边又能画多少个直角？

（3）只给出一个顶点能画多少个直角？

3.即时训练，强化新知。

完成课本第40页“做一做”第1～2题。

学生独立完成，交流汇报。

三、巩固运用

1.判断下面的角是不是直角。

2.数出下面各图形中的直角。

（ ）个直角 （ ）个直角  （ ）个直角

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成课本第44页第6题，第7题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】

                  直角的认识及画法

【教学反思】

本节课学生初次接触直角，课堂设计了判断直角，折直角，画直角等一系列活动，让学生通过自主探究与合作交流，在动眼，动手，动脑中逐渐建立直角的概念，建立一定的空间观念。