说明：本套资料是23年新整理，本站有2-6年上册学习任务群大单元教学设计【含作业设计word，部分年级单元含课件PPT】，每册都在本站陆续上传中，按单册全册订购下载，如果老师需要其他年级的，可以在网站顶部搜索关键词【大单元】，即可出来相关页面。

本资料包预览如下：

四年级上册第九单元（梳理单元）

  我们的宝葫芦（上）

一、目标与内容

（一）学习目标

1．对学习汉字保持浓厚的兴趣，有主动识字的习惯；能用自己的方式、按照一定的规律梳理本学期课文中认识的500个常用汉字（会写250个，认识250个）；能养成良好的书写习惯，写字有一定的速度。

2.能借助学习工具回顾本学期学过的课文，能把自己在阅读过程中的各种好的方法、新的发现整理并归纳出来，提升理解、概括、想象等方面的能力。

3.主动积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4.整理本学期写过的各类习作，在修改的过程中发现自己存在的问题，养成修改的好习惯。

5.能主动与同伴分享自己的学习收获，把自己的想法讲清楚。

（二）学习内容与学习重点

     （三）设计说明

    本单元是整册书学完后的梳理与探究单元，帮助学生回顾、梳理、整合一个学期的学习收获。学生可以在梳理的过程中进一步巩固学过的知识内容，整理基本的学习方法，弥补学习上的不足，提高语文综合素养，提升语文学习能力。

要做好本册教材的梳理总结，必须树立整体的观念，整体把握教材的目标要求，逐步培养学生提炼语文学习方法的意识，有机渗透方法的指导，提升学生自主学习语文的能力。

首先，依然要重视识字写字。在鼓励学生自主识字的同时，能依据学生自己的学习经验，帮助他们自己发现分类整理、识记的方法，特别是难写的字、容易出错的字，要在学生自我总结的基础上给予恰当的方法点拨。本册的多音字数量较大，要帮助学生读准字音的同时，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。

其次，要用好课文资源，落实本册教材的阅读教学目标。帮助学生回顾课文的内容，梳理各单元的语文要素，在想象画面、感受人物形象、概括主要内容、学会提问与批注等方面建构相应的能力。

第三，要准确把握习作的要求。围绕“写清楚”的年段目标，引导学生将自己想要表达的内容表达清楚；同时，要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯。

最后，要多给学生创设当众表达的机会。创设多种交际的情境，使学生有机会面对不同的场合、不同的交际对象，发展口头表达能力，增强交际的勇气和自信心；引导学生围绕话题成段表达，学会倾听和应对，提升口语交际的能力和品质。

本单元的学习将围绕以上重难点展开系列学习活动，通过真实的学习任务帮助学生落实学习目标。

二、情景与任务

（一）学习情境

每个孩子的心中都希望有一个“宝葫芦”，能给自己的生活和学习带来方便，带来惊喜，带来收获。引导学生自主梳理一学期中在阅读、思考、想象、积累、表达等语文学习中自己的独特发现，帮助他们整理出自己语文学习中的一个个“宝葫芦”。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

3.设计说明

本单元以“我想有个宝葫芦”为单元学习总的任务情境，让学生在完成3个任务的过程中，对一学期来的语文学习，进行回顾、整理、结构化。

“宝葫芦”源自于中国著名儿童文学家张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，用“宝葫芦”这一情境设计学习任务，一方面与四年级下册的课文有呼应，同时也是为了激发学生的兴趣，让学生感受梳理复习给学习带来的惊喜和收获。

第一个任务“猜猜宝葫芦里有什么”是对以往几个学期梳理单元的回顾。可以让学生回顾前几个学期梳理单元的学习任务，在交流的过程中明确梳理的目标、内容、方法。通过欣赏以往学生作品、交流分享，打开学生的思路。引导学生关注生字的规律，帮助识记和理解；关注每单元的语文要素，梳理阅读和表达..........