说明：

‘无生试讲’是在没有学生的情况下，把教学过程用自己的语言描述出来的一种教学形式。它是一种将个人备课，上课实践与教学研究紧密结合在 一起的教师素质展示，它整合了传统的说课和现场讲课的优点，对教师提出了更高的要求。

本套资料包含：11节试讲+说课视频+文字稿

文字稿是视频里面转语音文字，可参考。

各位专家，各位评委，大家上午好。接下去，我进行我的模拟上课。这是一个平行四边。它的面积。怎么求啊？好的。平行四边形的面积等于。底层高。也就。六乘四。是。二十四。平方厘米。这个三角形呢？这位女孩子。回答得很响亮三角形的面积等于。底层高。除以二。是六乘四除以二是。十二，平方米米。同学们。回忆一下。我们是怎么推导出平行四边形和？三角形的面积公式。这位男孩。哦，他说。是把平行四边形转化成了长方形。三角形。转化成了。长方形或平行四边形。诶前面的知识学得很扎实。

今天这节课。我们就继续运用这样的数学思想。来研究。梯形的面积。老师这里。有一个方格子。每个小正方形的边长是。一厘米。你能求出这个？梯形的面积吗？别急。看清楚要求。把你的想法。画出来。并计算。观察。新化的图形和原来的梯形有什么联系？先独立思考。在。同桌交流。听清楚要求了吗？开始吧？好了，同学们。老师这里。选取了三位同学的作品。这是哪位同学的？请你自己来介绍。哦。他是把这个梯子。

补上了一个。相同的机型。就变成了一个。平行四边形。这个平行四边形的。是。梯形的。上帝一。在。他的高。和梯形的高是。一样的。平行四边形的面积是梯形娜。两倍。所以要求机型的面积就等于平行四边形面积。除以二。列出战士是。阿尔加六的何辰巳。除以二。这个像我们这样夏季的合成。转的是什么？哦，你们都。算的是这个大平行四边形的面积，是吧？那你们是怎么想到？补一个相对。这位同学说。三角形面积公式推导的时候我们有过相关经验。这位同学说啊？这样就可以把它转化成我们学过的。来进行解决了。是的，同学们。你们真棒。能把之前学习的。方法。迁移过来。很厉害。继续看看。第二位同学。他的方法。什么意思？哦。这位同学说。是吧？分割成了。两个三角形。一号，三角形和二号三角。一号三角形的第一。是六。高。是四零。二号三角形的。二，零米。要求其形的面积。就是拔。两个三角形的面积。肖家。在计算的过程中，我们发现还可以啊。还可以运用。分配律进行简算。这位同学通过。

分割的方法。求出了两个三角形的面积。最后算出了这个激情的面积。很棒。最后看看。这位同学。他的方法。你能看懂吗？这位男孩，你理解了。来说说看。哦。你觉得？他是炎症。这个题。最高的一半。把它上面剪下的一个机型。捕到了。下面。这时候球。新型面积就是求。平行四边形的面积。采访一下原作者。你是不是这样想的。他很好地把你的观点。表达出来了，是吧，非常好。这个平行四边形的面积。怎么求啊？同学们说得很好。就是畸形的。上底加。下午。他的高。就是梯形高的。一半。新型的面积。也等于。二，加六的和乘四。初一二。同学们。吃饭？你们又是怎么想的？哦，这位同学说我也是想办法，要把它转化成了我们学过的。平行四边形。来进行解决。同学们。你们真厉害。运用了。新股的方式。分割的方式。和。胳膊的方式。

都求出了这个机型的面积。三种方法。除了得到。算是相同以外，还有什么共同的地方？男孩子。他说。都是把它转化成了我们。学过的图形来进行解决的。你还有补充。哦，他一个个分开来住了。这是通过了，拼上了一个相同的。他变成了一个。两个三角形来解决。是颜值高的一半，把它变成了一个。新的平行四边形来解决。同学们，你们说得太好了，都可以做小老师了。在解决这个题型的面积的时候。我们把谓语。梯形面积。通过拼。分割。胳膊的方式。转化成了。我们。已知的。三角形来进行解决。在转化的过程中。形状可能。改变。面积。不便。同志们。那继续来看。这是一个什么体验啊？即将进行，是吧？它的面积怎么求？这位男孩子。回答问题很响亮。五加七的和乘六除以二。女孩子。想象一下。补上一个相同的题型。就可以把它变成一个。长方形。同学们。你们也能在脑中想象一下。

是不是这样？这个长方形的长。五加七的和。它的宽。六厘米。畸形的面积就是长方形的。所以啊。除以二。那这个上帝为a。下底围蔽。高为h的提醒。面积下。这位男孩子抢着说了。a加b的合成hh一。都同样。怎么想的？你们的意思是，也把它补上一个。相同的机型。变成了一个。平行四边形。这个平行四边形的底围。a加b的河。高为h。除盐。就算出了这个？巨型的面积。同学们。你们看。不管是这样。长得比较习惯。还。我们这样比较常见的。还是这样的？直角梯形。你们都抢着说了。是的。都可以推导出。其形的面积。在于。上帝？下笔的。可。成功。除以。用字母表示就是。a甲b的合成h。从一降。同学们。那我这里还有一个图形。他被遮住。你觉得？他是一个怎么样的记性？请你在脑中想象一下。拿出你的练习纸，换一换。好了，同学们。

我们一起看看吧。这是。哪位同学的？请你来说一说。哦。你想到了这个机型是？上帝为三。下笔为期高为四。面积是。三加七的和乘四除以二。可以的。这位同学的？而且也可以的。那你来说说看？哦，他也是政府为三下载微信。高巍子。行的。政委呢？也行的。同学们。怎么这些？形状都不同。面积都想在哪儿？男孩子。他说。这些机型的上帝。下跌？高是一样的，所以面积是一样。你能透过现象看本质，真棒。继续。如果，我现在。还有一些图形。它的面积是。十乘四除以二。你觉得？他是一个。怎么样的图形？女孩子。哦，你想到了。上帝唯一。下笔为九。高为四。这样的剧情。行不行？它的面积怎么算？旁边同学马上说。非常。一，加九的和乘四出闸。没问题。继续。这位男孩子说。上帝为二，夏季为八。高为四。也行吧。来，你们算算面积。阿尔加八的和乘四出家。也可以的。老师。我想到了我，这个比较特殊。你说说吧？上帝为五。夏季为五。高维斯。这些钱啊？来，请问同学算算它的面积。哦。伍加伍德河，乘四除阳。化解就是。

物权四。武士。是他的。四十。我听到了，你们说这。唉，这就是一个平行四边形吗？看来我们也能用。新型的面积公式来求这个平行四边形的面积。这位同学说你想到了更特殊的。来说说看。他说上级为十。下笔为零。高。你们能想像吗？这位同学的空间想象力真棒给你打工。这样。它的面积怎么求？石佳灵的合成。化解就是。石城四处一。你们已经抢着说，这是一个。三角形。这个时候就是他的。第一次就是他的。高。看来我们也能用。有没有面积公式来求这个三？小型的面积。同学们。你们很厉害。通过一个面积算是。这么多的图像？老师又有疑问了。前面你们说，上底下底高不变。面积是不变。那我现在上去和夏季都变了吗？怎么了，他的面积还是一样。男孩子。你说得太好了。是的，他们，上帝和夏季的。合是不变的。高不变？所以面积。

都是相等的。计算的同时。图四。这两个。你对于。三角形和平行四边形的面积。又有什么新的体会了？你来说男孩子。哇，你的思考真深入啊。是的。我们的机型面积公式是由。平行四边形和三角形的面积。推导出来的。但是，青出于蓝而胜于蓝。我们的机型面积公式也能又来求。平行四边形壳。三角形的面积。同学们。现在。静静地看看本书。思考一。这节课。你有什么收获？这位同学说。知道了畸形的面积是上底加夏季的合成高出芽。这位同学说。

可以把未知的机型面积。通过转化的方式变成已知的平面图形来进行解决。哇，这位同学，你不但学会了知识，还学会了方法。你还有补充。你知道了？梯形面积公式和平行四边形面积，三角形面积。有着紧密的联系。同学们，你们学的都非常好。这节课我们就学到这里。好，各位专家，各位评委，我的模拟上课。结束？接下去我将进行我的教学尝试。国产剧的主题是。关注方法迁移。优化认知结构。十几年的一线教学。我的教学主张是。学生的能力发展。是课堂教学。出发点和归宿。在本科中。绝情前置，以学定教。本次我有幸参加的全国青创赛。上交了十个五年级的颗粒。都对学生进行了检测。根据学生的。起点。疑惑间。最近发展区。设计和开展教学。邻国转化探究。转化是一种重要的数学思想方法。在本单元中有着发挥着重要的作用。那么要将。平行四边形和三角形的。推面积公式推导经验。转化思想。灵活运用。迁移到梯形面积公式。可以导向。接下去。我江苏。教材分析，学情分析。教学目标和重难点。设计思路和交罚款。三个方面对这节课进行教学展示。还原自己的思考过程。第一？教材分析。本课是人教版五年级上册。一个单元多边形面积中。第一第二的内容。属于图形与几何领域。又将思维导出来表示。学生在本单元前面已经学习了。

平行四边形的面积。三角形的面积。后续？他就是会带。学习中学到了。表面。圆的面积的。教材中呢？本科是通过了创设一个生活实力。然后，根据学生的已有经验。三角形。机型的面积公式推导经验。自己推倒。激情面积公式。根据教材的整体定位和立即结构的分析。立即，关键把卧室。主动运用。转化思想。推倒机型面积公式。理解多种转化方法。关注机型，面积公式，与。平行四边形。三角形面积公式之间的联系。基于以学定教的教学主张。我对学生进行了检测。以便根据学生的。这个情况来设计。和开展教学。从设计到像这样。在方格纸上。

并说一说这个基型面积。你是怎么算出来？通过平行班的学生进行全四，册。是这样。这是学生的典型方法。分析可知。学生解决机器面积问题。有一定的知识，经验基础。正确率。百分之八十七点四。因为他有前面。平行。三角形面积公式的经验迁移。但是。学生缺少灵活运用转化思想。推倒。和能力。三十三点九的学生运用了转化思想。推倒面积公式。但是呢，其中是百分之二十一点。采用的是背景变化。也就是补上一个相同的。进行来求面试的。仅有百分之十二点六的学生。采取了其他方式去进行推导。基于教材分析和学习分。我制定了本节课的。

三维目标。和教学重难点。知识技能上。精密梯形面积公式的推导。理解其型面积的计算方法。过程与方法上体会转化策略。感受解决问题的。多种策略。沟通平行四边形。三角？机型面积公式之间的联系。发展空间观念和推理能力。就是情感态度。教学重点是。经历梯形面积公式的推导过程。理解多样化的推导方法。教学难点是。沟通平行四边形。三角形。其型面积公式之间的联系。为了更好地落实三维目标和教学重难点。本节课呢？我分为了。复习引入。回忆转化思想，揭示课题。学习新知。精密。练习公式的推导过程。体会转化率。巩固提升。第一，通过多种类型的。求面基以后总结出激情的面积公式。构建。平行四边形，三角形。飞行三个公式。最后是课堂小节。试图去体现出以下三点。第一？唤醒学生经验，实现思路迁移。......