课    题

课文20 雪孩子

年级

二年级

课    时

第一课时

备课人

刘宁霞

教材分析

（重点、难点）

课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。

《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至三自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第四至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。

教学目标

1.认读“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、赶、旁”5个字。  

2.学习正确、流利地朗读课文。

3.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

教学过程

一、图片导人，引出课题

 1.教师课件出示谜语

 一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭声，太阳一出就化水。

 2.板书课题：雪孩子   齐读课题。  

二、初读课文，初知大意

 1.借助拼音，朗读课文。

 2.指名读课文，读通课文，学习字词。

（1）1-3自然段，指名读。

（2）指名读第4段，学习：唱歌、玩累了、添把柴。出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。

（3）指名读第5段，学习：“旺”。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的

学习“渐”字。理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。

（4）指名读第6段，指导读好“哎呀”

（5）指名读第7段，谁来读读雪孩子的话？你从她的话里听出什么来啦？（着急）

（6）指名读第8段，读好“小白兔，小白兔!你在哪里?” 指导读好“呛人的烟”“烫人的火”“终于”

（7）指名读第9段，指导读好“水淋淋”

（8）指名依次读10-13段，指导读好人物的语言。

（9）指名读第14段，指导读好“很轻很轻”。

 3.学习默读。

（1）教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。默读时，可以一边读一边想，思考问题呢！

（2）明确默读的要求：眼睛看着课文，试着不出声。

 【这是第一次要求学生进行默读，先告诉学生默读的优点，然后告知学生默读的方法，激发了学生学习新本领的兴趣。】

（3）学习默读第1至3自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：陪。

（4）学习默读第4至8自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：救。

表扬默读时做到不出声、专心读的学生。

（5）学习默读第9至14自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：变。

三、字词盘点，指导书写

1.出示生字，指名开火车读

2.出示“唱、旺、轻”3个字。

（1）观察字形，说说这三个字的共同特点和注意事项。

（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。

（3）教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。

3.出示“赶”字。

（1）观察字形说结构。

（2）教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。

（3）学生描一个写一个。

4.出示“旁”字。

（1）教师范写，提示：上宽下窄，最宽处是中间，写在横中线上。

学生写字，教师巡视指导。  

5.投影讲评。

（1）班中讲评：挑选学生作业，评议。

（2）同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。

教学资源

（课件、教具）

课件、词卡、板贴