1.资料介绍:
该资料为人教部编版小学语文二年级上册第4单元《日月潭》优秀公开课,比赛课,示范课,研讨课同课异构教学视频,其中90%公开课里面送配套课件教案(以收到资料为准),其中最少含1-3套精品优质课(文件标题有写推荐二字),本资料包仅供老师借鉴,为您的教学提供参考,让您站在巨人的肩膀上,吸取他人的成功经验。
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3.目录部分预览:
教 学 设 计
课 题 |
课文10 日月潭 |
年级 |
二年级 |
课 时 |
第一课时 |
备课人 |
尤滢 |
教材分析 (重点、难点) |
《日月潭》一课,描写了台湾省著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。作者从地理位置、周围环境、名称的由来以及清晨与中午,晴与雨等不同方面着手,展现了日月潭的美。课文的语言流畅优美、清新自然,教学时,教师应该着重引导学生在朗读中感悟日月潭的美,激发学生热爱祖国大好河山的情感。 教学重难点:感受日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 |
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教学目标 |
1.会认本课二类字;会写“胜、迹、展、现”四个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过具体的语言文字,感受日月潭的秀丽风光。 |
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教学过程 |
一、激趣导入 1.小朋友们,今天我们去一个地方,它是我国台湾省最大的一个湖,它在台湾省中部的山区,它就是——日月潭。 2.板书课题:潭,三点水,潭指的是水很深的湖。日月潭是台湾最大的淡水湖。齐读课题。 二、初读课文,梳理课文 (一)教师范读课文 读前强调学生的坐姿。 (二)学生自由读 提读书要求:一字一字读正确,一句一句读清楚。难读的地方多读几遍。 (三)读完课文,你知道了什么? 预设: 1.日月潭很美。 追问:你觉得日月潭哪里美呀?根据学生的回答,理清脉络。 2.日月潭名字的由来。 一个岛,把日月潭分成了两半。你们看,这就是光华岛。“岛”是一个生字,它水中突起的小山,有了这座小山,鸟儿就可以停下来休息了。出示词卡,指名读。 板贴日月潭图片,请学生上讲台贴词卡“日潭”、“月潭”、“光华岛”。 3.日月潭的周围也很美。 这句话给我们介绍的是日月潭周围的风景。指名读词卡“周围”。 这句话中有两个词就我们介绍了山和树,这就是“群山环绕”、“树木茂盛”。指名读词卡“群山环绕”、“树木茂盛”。 “绕和“茂”是两个生字,你能结合部首来猜猜它们的意思。 “绕”:日月潭就像一个小娃娃,被群山抱在怀里呢。指名读词“群山环绕”。 “茂”:草呀、树呀长得多、长得好,这就叫做——树木茂盛。指名读词卡“树木茂盛”。 它的周围可不止有这些呢。还有什么呀?(出示词卡“名胜古迹”,指名读)像孔雀园、涵碧楼这样风景优美的地方,我们称它为——名胜;像文武庙、玄光寺这样历史悠久的地方,我们称它为——古迹。再次指名读好“名胜古迹”这个词。 齐读第一段。 三、精读课文,感悟秀丽 学生默读课文的三四自然段,勾画能反映出日月潭美的词或句,再读一读。 (一)第3自然段 1.指名读第3自然段 2.指名反馈第3自然段勾画的句子。 ①“薄薄的雾”:你们瞧,湖面上飘着——薄薄的雾。(出示词卡,指名读) ②“倒映”:学生闭上眼睛,老师犯读,请学生想一想能在湖中看到什么。指导学生理解“倒映”,再出示词卡,指名读。 ③“隐隐约约”:因为有了这薄薄的雾,所以我们看到的景物是“隐隐约约”的,指名读词卡。 3.指名读第3自然段,读出日月潭清晨的美。 (二)第4自段段 1.指名两位学生分别朗读日月潭晴天和雨天的美景。 2.晴天: 请学生说一说在这一段中画了哪些美美的词或句。根据学生反馈,相机出示“太阳高照”、“清晰地展现”。 出示词卡“清晰的展现”。“现”右边有一个“见”,就是能让人看见的意思;“展”是张开、放开;“晰”,日字旁,太阳高照,所有的景物的一览无余。 指名读句子,读出日月潭晴天的美来。 3.雨天: 请学生读第二句,读完之后说说画了哪些美美的词。根据学生反馈,相机出示“蒙蒙细雨”、“一片朦胧”、“童话中的仙境”。 “蒙蒙细雨”:雨细细的,就叫做——蒙蒙细雨。指名读词卡。 “一片朦胧”:蒙蒙细雨,就像一块轻纱,(师出示轻纱)透过轻纱往外看,什么感觉。看不清,这就叫做“朦胧”。 朦和胧这两个字,都是月字旁,月光下的景物给人一种模糊的感觉,当日月潭下起蒙蒙细雨的时候,我们去看周围的景物,那就是——一片朦胧,指名读“朦胧”。 “童话中的仙境”:引导学生理解“仙境”,仙境只能出现在童话中,只能出现在想象里。但是,此时此刻,仙境就在我们的眼前,那就是雨中的——日月潭。 指导学生美美地读书,读出日月潭雨景的美。 4.把两句话放在一起读。 (三)第5自段段 课文的最后用一个词来形容日月潭,那就是——“风光秀丽”,出示词卡,指名读。“风光秀丽”这个词,就可以用来形容我们看过的美景。 四、教学生字、练写生字 1.复习词语。 2.出示生字,读贴。 “胜”:横划多的字,要注意它的长短变化,横划间距要匀称才好看。 “展”、“现”:现,左右结构,先左边再右边,王的最后一笔要变成提。展,半包围结构,先写外面,再写里面。 “迹”:出示三个“迹”,请学生选一选哪个最好看?教师口述小口诀:不靠前,不偏后,亦在中间稳稳坐。 3.跟着视频,师生同做写字操。 4.学生练字,师巡视,提醒学生注意写字姿势。 5.投影反馈、批改。 |
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教学资源 (课件、教具) |
多媒体课件、词卡、轻纱、日月潭图片 |