13.《人物描写一组》说课稿

今天我说课的课题是《人物描写一组》，我将从课文解读、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、 说教材

（一）课文解读

《人物描写一组》是小学语文五年级下册的课文，由3个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，题目为编者所加。这3个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》作者则主要运用外貌描写来表现祥子的身强体壮，《两茎灯草》通过对严监生的两根手指和几次摇头的这些动作和神态描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。3个片断都是人物描写的经典。

（二）教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、知识与能力：能正确流利朗读课文，特别是描写祥子外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。

2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，体会作者抓住人物的动作、外貌、神态活动等描写人物的方法。

3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。

（三）教学重难点

根据三个片断的难易特点和五年级学生的学习情况，我把第三个片断作为教学重点，教学难点是体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

二、 说教法，学法

为体现课标中“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我采用了创设情境——朗读品味——自主交流——回归写作的设计思路。指导学生用圈点划线的方法自由读课文，再进行展示交流，培养学和自主学习能力。

三、 说教学过程

（一）画面导入，吸引学生的目光

出示学生运动会中跳高比赛的图片。这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢？今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。

我利用贴近学生生活的图片导入，以此来调动学生学习的兴趣，让他们快速进入学习状态，提高学习效率。

（二）初读课文，切入重点片段

请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。直接切入第三个片断的教学。

这个环节更重要的是学习方法的引领，让学生明白读导读提示能帮助我们读懂课文内容。

（三）品读《他像一棵挺脱的树》

指导学生读描写祥子的外貌的句子，朗读这一段我用了拆分法，引导学生一层一层读，化解读的难点，增加学生对阅读的兴趣。

（四）学生自读自学《摔跤》、《两茎灯草》

学生分组自学第一、二个片断，用学习《他像一棵挺脱的树》的方法，边读边感悟，找出能反映人物性格的词句。展示交流。

这个部分把学习的过程充分交还给学生，让学生先独学，然后再一起讨论，教师只充当引导、总结的角色。

（五）习作练习

1、出示课前导入的图片，请学生用2～3句话描写跳高的小男孩。

2、点几个学生展示一下，学生点评。这里要淡化教师的行为，让学生互相评点、互相学习，教师只需引导，及时肯定。

最后师总结:总结语在于激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。

四、 说板书

人物描写一组

小嘎子         动作描写

祥子           外貌描写

严监生         动作描写   神态描写

本课板书设计较为简单，主要在于归纳人物描写的方法，让学生学完后有个直观的感受。