24*.黄继光

［教学目标］

1.会认6个生字，在原文环境中理解“屡次”“匍匐”“摧毁”等词语。

2.有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

3.应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵枪口的英勇与顽强。

［教学重难点］

学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。

［教学课时］1课时

教学过程

一、导入新课

1.1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出十几万志愿军奔赴朝鲜。现在，让我们一起回到那个硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解在这次战争中涌现出的英雄人物。（课件播放朝鲜战争纪录片）看到了这里，你有什么想说的？

2.这节课，老师就带领大家来认识朝鲜战场上的一位英雄，他的壮举可谓是惊天动地，他就是——黄继光。课前老师布置大家搜集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。教师相机补充讲解。

二、检查预习，走进文本

1.指名轮流读课文，要求读通、读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写了一件什么事？

2.师生合作点评读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）

课件出示：屡次匍匐冰雹摧毁胸膛报仇

3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、了解顺序，感知文本

1.短短的一篇文章，完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。学生默读全文，思考：文章是按照什么顺序记叙的？(事情发展顺序)

2.文章写了黄继光哪些感人的画面呢？

主动请求任务——执行任务——英勇献身

四、精读课文

(一)学习第一部分（第1—2自然段）

1.指名读第1—2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？

2.谈谈黄继光完成这项任务的难易程度。（困难）

（二）学习第二部分（第3—6自然段）

1.自由读课文，边读边思考：黄继光为什么主动请求任务？（小组讨论）

2.抓词语，理解重点句。

（1）（课件出示）比较两句话的不同，再说说这样写的好处。

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

（2）思考“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？

（3）理解句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！

3.指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。

4.引导学生归纳段意。（进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战）

（三）重点研读第三部分（第7—11自然段）

1.结合学习提示，小组合作学习。

学习提示：（1）黄继光处境如何？用“____”标在书上。

（2）找出黄继光在战斗中的表现，用“````”标在书上。

2.学生自主学习后，小组讨论。

3.全班交流：

（1）先说处境如何艰难。

①师相机指导读，“冒”表现出难。

②“冒”“用尽全身的力气”“二十米，十米”和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。

（2）再现黄继光战斗中的表现。

①这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现出他的惊讶与赞叹？这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹来朗读第9自然段。

②晕倒了。

③又站起来了。（在什么情况下又站起来了?）

④“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会黄继光堵枪口的壮举，感受他身负重伤，用尽全身力气，只为扑得远一些。

4.讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有别的办法吗？（没有）

（四）学习第四部分（第12自然段）

1.齐读第12自然段，想想这段话主要写了什么？（战斗取得了胜利。）

2.理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光的精神的鼓舞下，战士们的力量势不可当。

五、拓展小结

1.黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人永远继承和发扬下去。

2.请同学们读一读课后“阅读链接”中的《祖国，我终于回来了》，体会钱学森的爱国热情和为国效力的精神。

［教学板书］

24* 黄继光

主动请求任务

执行任务站起来了

又站起来了坚定

顽强

壮烈爱国主义精神国际主义精神

英勇献身

［教学反思］

这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料,课上引导学生进行讨论、交流，组织观看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后以多读为手段，在多读的基础上，结合学习提示，重点研读第7~11自然段，引导学生理解内容。最后，布置课后作业，让学生的学习由课堂延伸到生活。

“教育是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来的时候，再回顾我教学的一些细节时，如果我能在训练学生读的过程中，让基础好的同学带动基础差的同学，训练的效果会更好，朗读也更容易落到每个学生的身上。